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背诵输入法在教学实践中的应用 　　【摘 要】背诵输入作为一种传统的语言学习方法，在当今中国的英语教育中仍被广泛采用。但在实施过程中，若教师的方法使用不当，不仅会造成学生时间的浪费，甚至有可能挫伤学生学习英语的积极性。所以，进行科学的背诵指导，对教师和学生来说一样重要。文章通过结合笔者自己的英语学习和教学经验，就如何在教学实践中合理运用背诵输入法浅谈几点建议。 　　【关键词】背诵输入；教学 　　背诵作为一种传统的语言学习方法，对中国学生的英语学习作用巨大，但却是一项相对耗时的活动，要求学习者投入很大的精力和注意力。而且对一些学生而言，背诵是枯燥无味的。所以，怎样合理安排背诵时间，如何提高学生背诵兴趣，以及背诵材料的选择，科学背诵方法的指导，背诵效果的检查及反馈等都是摆在教师面前的几大难题。下面，作者就这几个方面提出若干建议。 　　一、背诵材料的选择 　　（一）注意背诵材料的质与量。说到背诵，首先必然涉及到背诵材料的选择。最佳输入的材料应该在保证趣味性和保持鲜明时代特色的基础上，尽可能涉及各类型的文章。优美经典的文章不仅可以激发背诵兴趣，还可以帮助学习者领略英语语言魅力，获得人生感悟和美的享受。比如塞缪尔·乌尔曼的名篇《青春》，以其优美的语言，深刻的立意，在世界文坛上久盛不衰。马丁·路德·金的《我有一个梦想》，除了语言气壮山河，修辞使用多样，通过学习和背诵，学生还能从中了解到美国的人文历史等文化知识。同时，学习者不需要把一整篇文章都背下来，而是选取最精华和最经典的部分，比如保尔柯察金在《钢铁是怎样炼成的》当中的名言。其次，教师还应该注意因材施教，克服“一刀切”。针对水平不同的学生安排难易程度不同的背诵，这样才不会损伤学生的信心和积极性。 　　（二）注意材料体裁的多样化。英语文章同汉语一样，也包括议论文、说明文、散文、诗歌等各种文体。内容丰富，文体多样的背诵材料有助于学生写作的全方位提高。但需要注意的是，不同体裁的文章在行文结构，词汇选择，逻辑等方面也不同。所以，教师要注意提醒学生不同体裁的背诵应该有不同的侧重点。 　　二、背诵方法的指导 　　（一）有效背诵最重要的前提是理解。心理学将背诵分为机械背诵和意义背诵两种。机械背诵主要是靠机械重复而进行的背诵，而意义背诵是学习者运用已有的知识经验，积极的进行思维，弄清材料的意义及其内在联系，从而将其记住。因此，背诵前教师应确保学生对文章内容的难点、重点已经有了透彻的把握，然后指导学生要以文章内容为线索进行记忆，弄懂上下文之间的内容和逻辑上的联系，理解文章所包含的写作背景、语言知识、文化内涵和篇章结构，而后才是语言上的起承转合，否则学生很容易陷入小和尚念经——有口无心的机械记忆的泥淖中去，事倍功半。 　　（二）注意语音技巧，调动各个感官。“背”是强调记忆的过程，“诵”则指出声朗读。背诵前教师应提供给学生足够的语音信息并指导学生先跟着音频朗读，在跟读模仿的过程中，学习者能辨析文中的发音、语调、语速、意群、停顿、连读、吞音、爆破等诸多语音现象，把握轻重缓急的节奏。因为错误的发音不仅使背诵失去了意义，还可能产生负面影响。心理学研究指出，80%以上的信息是通过视觉识记的，10%以上的信息是通过听觉识记的。所谓“耳闻不如眼见，更不如闻、写、说、看”。因此，背诵时调动眼，耳，嘴，手等各个感官，可以明显提高背诵效率。 　　三、背诵时间的分配 　　背诵比较耗时，但课堂时间又是有限的，所以教师可以采取课上和课下相结合的背诵方式。对于篇章短或重要的背诵任务，可以在课堂上抽出10-20分钟的时间给学生背诵。根据群体动力学理论，只要有别人在场，一个人的思想行为就同他单独一个人时有所不同，会受到其它人的影响。这意味着群体背诵对个人有积极的促进作用，所以课堂背诵效率更高。对于课堂上没有时间完成的背诵段落则安排学生课下完成。 　　四、多样化的检查方式 　　（一）流水式检查。传统的检查方式是教师把学生叫起来一个一个轮流背诵。通常是一个学生背，其他学生坐着等，这是一种特别浪费时间的方式。比较好的替代方法是流水式检查，即老师叫起一名学生开始背诵，随机喊停，再叫起另一名同学接着背，如此反复直到背诵结束。这种方式的好处就在于它要求学生对背诵篇章必须非常熟悉且在检查过程中注意力高度集中，思维紧跟前一名同学，这样一轮下来基本上所有学生都跟着默背了一遍。 　　（二）默写式检查。这种检查方式可以保证每位学生都能被检查到。但是默写也相对费时，所以教师不必要求学生写下所有的内容，挑出重要的段落或重要的句子，甚至是重要的单词和短语，都可以起到督促学生背诵和检查的效果。与其他方法不同的是，这种方式还可以对学生进行拼写检查，因为拼写错误也是拉低写作质量和分数的重要原因之一。 　　（三）小组内相互检查。如果课堂时