金属活动性顺序说课(李利)要点.ppt

（3）教师讲述：经过了许多类似上述实验的探究过程，人们进行了认真的去伪存真、由表及里的分析，归纳和总结出了常见的金属的活动性顺序，以及根据这些活动性，可以作为金属能否在溶液中发生置换反应的一种判断依据。 钾 钙 钠 镁 铝 锌 铁 锡 铅(氢)铜 汞 银 铂 金 K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H) Cu Hg Ag Pt Au 金属活动性由强逐渐减弱 金 属 活 动 顺 序 金属活动顺序的应用 1．在金属活动性顺序里，位于氢前面的金属能置换出盐酸、稀硫酸中的氢元素． 2．在金属活动性顺序里，金属的位置越靠前，它的活动性就越强． 3．在金属活动性顺序里，位于前面的金属能把位于后面的金属从它们化合物的溶液里置换出来． 【课堂练习】 1．家用铝锅、铁锅为什么不能用来长时间盛放酸性食品？ 2.用化学方法除去下列物质中的杂质 A、铜粉中混有铁粉 B、FeCl2溶液中混有CuCl2 比较金属活泼性强弱的方法 与稀盐酸或稀硫酸反应的快慢 能否与某种金属化合物溶液反应 与氧气反应的难易程度 课本P14：5题、8题。 作业： 板书设计 二、金属活动顺序 1、常见金属的活动性顺序 钾 钙 钠 镁 铝 锌 铁 锡 铅 (氢) 铜 汞 银 铂 金 K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H) Cu Hg Ag Pt Au 金属活动性由强逐渐减弱 2、金属活动性顺序的应用 副板书 MgAlFeCu AlCuAg 设计反思 本节课设计从学生已有知识入手，提出新问题引发学生思考，并利用探究的方法进行解决，突出了探究式教学的新课程理念。锻练了学生的实验操作能力。培养了学生的设计实验和归纳知识的能力。 本节课设计的两个活动，课堂秩序可能不容易控制，也会影响其中的练习时间。 各位评委老师你们辛苦了！ * 第八单元 金属和金属材料 课题2 金属的化学性质（第2课时） 金属活动性顺序 学情分析 教学方法和手段 教学过程设计 板书设计 教材分析 学法指导 金属活动顺序 设计反思 一、教材分析 （一）教材所处的地位 《金属活动性顺序》是新课标教材(人教版)九年级化学第八章第二节第二课时内容。在本课之前，学生已经学习了非金属元素氧、碳及其化合物金属化学性质的知识。学习了本章内容之后，元素化合物的知识将较为完整，使同学们不仅对前面的非金属的性质和金属的性质有所了解也对金属活动性的强弱有所了解，同时本节内容的学习也为酸、碱、盐的知识奠定基础，而且本节内容贴近生活实际，可丰富学生的知识，开拓视野。近几年中考，为了考察学生的探究能力本内容常出现在实验题中。 (二)教学目标： (1) 知识和技能目标 A. 认识金属的活动性顺序，并且能用金属活动顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。 B. 能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断。 (2) 过程和方法目标 A. 通过小组合作进行研究性学习，使学生能主动与他人进行交流和讨论，初步学会运用对比、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，并用化学语言进行表述，初步认识科学探究的意义和基本过程。 B. 通过符合认识规律的教学过程，对学生进行科学方法的教育，帮助其形成良好的学习习惯和方法。 3、情感态度、价值观 培养学生的探究能力、合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神；培养学生对化学的美感，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲并一步提高学习化学的兴趣。 (三)教学重点和难点： 重点：金属活动性顺序和金属活动性顺序实验探究方案的设计。 难点：判断某种金属与另一种金属化合物溶液的能否反应。 二、学情分析： 学生在前一课时的学习中已经做过镁条、铝箔、铁丝、铜片等与氧气和酸反应的实验，学生根据这些反应的实验现象，能设计出镁、铝、铁、铜的活动性顺序探究方案。但利用金属能与金属化合物溶液的反应这一性质来设计方案可能有些困难。 1.教学方法 ： 实验探究法：通过实验，学生直观认识了物质的反应现象，有助于学生记忆。同时也培养了学生的实验操作能力和合作意识。2.学生评价： 重视学生学习过程中的探究能力、参与意识、合作精神和设计思路的综合评价，促进学生健康心理发展。 3.教学手段：实验探究、多媒体辅助教学。 4.教学用具准备：铝箔、铜片、硫酸铜溶液、硝酸银溶液、试管、镊子等。 三、教学方法与手段 实验探究法：本课题是比较系统地认识一类物质及其变化规律的开始，形成一个良好的思维习惯是本节课学法指导的关键，对金属的活动性强弱，引导学生进行有目的的思考，观察实验现象，学会如何对比观察、描述实验现