北师大数学四下第五单元.docVIP

____数学______学科教学简案 课 题 精打细算 课 型 新授 第 5 单元 第 1 课时 目 标 1、结合具体情境，体会小数除法在日常生活中的应用，进一步体会除法的意义。 　　2、利用生活经验和已有知识，经历探索小数除以整数计算方法的过程，发展推理能力。 　　3、正确掌握小数除以整数的计算方法，并能利用这些方法去解决日常生活中的一些问题。 重 点 正确掌握小数除以整数的计算方法，并利用这些方法去解决日常生活中的问题。 难 点 当被除数是小数时，如何试商，尤其是遇到还有余数和整数位数不够除时。 导 学 流 程 或 教 学 要 点 　一、 出示情境图：明确问题。 　　二、学生尝试解决，探索小数除法的计算方法。 　　1、学生先独立尝试，再汇报交流，提出疑问。 　　 交流方法：1、估算：11.2＜8×2 ????????? 2、积的小数位数（? ）×8=11.2 一位小数 ????????? 3、元转化为角，转化整数乘法。 　　习题：甲商店8瓶牛奶11.2元，乙商店买四赠一，四瓶牛奶7.2元。问哪家商店卖的便宜？ 　　? 　　甲商店 11．5元=112角 11.2÷8＝1.4(元) 　　乙商店 7.2÷5＝1.44（元） 　　答：所以甲商店卖的便宜。 　　　　 　　4、商不变的规律。? 　　2、讨论： 　　问题1、小数点的位置怎么办？ 　　问题2、除不尽怎么办？ 　　3、总结：只要商的小数点与被除数的小数点对齐就行了。 　　三、巩固练习 第61页试一试：学生独立计算，集体讲评，有问题及时解决。 作 业 知训P39、40 板 书 设 计 教 学 后 记 大部分同学掌握了小数除以整数的计算方法，但有个别同学计算时容易出错，特别是商中间要补0的题；如：7.42÷7，还要加强这方面的练习。 ____数学______学科教学简案 课 题 参观博物馆 课 型 新授 第 5 单元 第 2 课时 目 标 1、利用学生已有的知识，自主探索整数除以整数，商是小数的小数除法的计算方法。 2、结合具体情境，培养估算意识，提高估算能力。 3、能正确掌握小数除法的计算方法，利用小数除法解决日常生活中的一些简单的问题。 重 点 利用已有知识，自主探索整数除以整数，商是小数的小数除法的计算方法。 难 点 利用已有知识，自主探索整数除以整数，商是小数的小数除法的计算方法。 导 学 流 程 或 教 学 要 点 　一、旧知铺垫 　　1、实物投影呈现下列各题 　　 18.2 ÷ 7= 13.2 ÷ 8= 　　2、学生用自己的语言表述计算方法。 　　 表述的要点：（1）按照整数除法计算； 　　 （2）商的小数点必须与被除数的小数点对齐； 　　 （3）除到小数部分有余数时，可以添0继续除。? 　　二、创设情境，提出问题，并解决 　　1、呈现情境图——五一假期，淘气和笑笑等4位同学相约一起去参观了博物馆，车费、门票费一共花了26元。从图中你得到什么信息，又想知道什么呢？ 　　（创设学生熟悉的生活情境，激发学生的学习热情，并培养学生提问题的意识。）? 　　提出问题：平均每人花了多少钱？ 　　（1）估算 　　根据图中信息你能估计一下每人大约花了多少钱吗？ 　　让学生估一估并说出理由。 　　因为（6）×4=24，（7）×4=28，所以每人6元多一些。 　　也可以这样想：26看作28，28÷4=7（元），得数不超过7元，还有24÷4=6元，所以得数也应在6元和7元之间。 　　（培养学生的估算习惯并介绍一些估算的方法。）? 　　（2）笔算 　　①列出解决问题的算式 　　学生算式：26÷4 　　前面我们刚学完小数除以整数的计算方法，这是一道整数除以整数的除法算式，这其中有什么不同呢？ 　　②学生尝试用竖式计算 　　学生计算时，教师巡视全班，特别关注学困生，指导他们解决当余数是2时的处理方法。 　　③展示学生的计算方法。 　　 　　④讨论：为什么在余数2的后面可以添0 ？ 　　⑤共同总结出用竖式计算的方法及注意事项 　　整数除以整数，商是小数的小数除法的计算方法及注意事项： 　　A、从高位除起。 　　B、除到被除数的个位有余数时，首先在商的个位后面添上小数点，然后在余数的末尾补0再除。? 　　（让学生在已有知识经验的基础上探求新知：被除数和除数都是整数，商是小数的计算方法。）? 　　（3）尝试练习 　　计算下列各题： 42÷5 54÷4? 　　2、呈现情境图 　　（1）提出问题并估算