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25 古诗两首 江雪 教学目标：　　　1、通过学习诗文，体会诗的意境和诗人的思想感情。　　　2、学会本课生字新词。 3、理解重点词句，理解全诗意思。　　　4、有感情地朗读诗文，背诵古诗。5、继续练习把诗句补充完整。　　教学重点： 1、学会本课生字新词。　　　2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。　　教学难点：指导学生结合生活理解词句，理解古诗。培养学生的分析能力。　　教学过程：　一、揭示课题：教师板书课题《江雪》　　二、学习1、教师范读古诗，请学生进行评价。　　　2、学生自学　　　　　列出学习的步骤：　　　　（1）借助汉语拼音读古诗。　　　　（2）借助工具书，查一查不认识的字，理解意思。　　　　（3）提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来）　　　　　　教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。　　　3、相互交流学习情况　　　　（1）让学生出示生字：绝径踪孤舟翁钓　　　　（2）指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒　　　　（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书）　　　　　　舟：第一笔是撇，第三笔是横折钩。　　　　　　翁：部首是“羽”字底，第五笔是横折钩。　　　　　　孤：这是左右结构的字，右边是“瓜”不是“爪”。　　　　　　径：注意与“经”字的区分。　　　　　　钓：注意与“钩”字的区分。　　　　　　动手书空写一写。　　　　（4）学生结合课外资料介绍作者　　　（5）理解字意　　　　　　绝：尽。　径：小路。　踪：脚印，踪迹。　　孤：孤独，孤单。　　　　　　舟：小船。　翁：指老头。寒：寒冷。　　　　　　蓑笠：身披蓑衣，头戴斗笠。　　　　（6） 千山鸟飞绝，千山万岭鸟儿已经飞绝，　　　　　　　万径人踪灭。条条小路不见一个行人。　　　　　　　孤舟蓑笠翁，只有一叶小舟，上面坐着一个身披蓑衣，头戴斗笠的老人。　　　　　　　独钓寒江雪。迎着风雪，在独自垂钓。　　　　　　　让学生自己练习说说全诗的意思。　　　　（7）让学生说说全诗的意思，其他同学进行评价。　　　4、指导朗读　　　　　　　千山/鸟飞绝，　　　　　　　万径/人踪灭。　　　　　　　孤舟/蓑笠翁，　　　　　　　独钓/寒江雪。　　　三、练习巩固　　　1、练习按照田字格书写汉字。　　　　　孤：左窄右宽。　　　　　踪：左窄右宽, 高低一样，最后一笔写成点。　　　　　舟：第五笔横要长一些。　　　　　径：左窄右宽。　　　　　翁：上下结构，上短下长，上下宽窄一样。　　　　　“绝、钓”两个字让学生自己说说应注意的问题。　　　2、填写诗句　　　　　千山（）（）（），　　　　　万径（）（）（）。　　　　　（）（）蓑笠翁，　　　　　（）（）（）（）（）。　　　3、背诵古诗 　　四、总结本课学习情况　　五、布置作业　　　1、在生字本上抄写难字。　　　2、找一找柳宗元的诗，读一读。　　　　　　　　　　　　　　　　逢雪宿芙蓉山主人 　　　　教学目的:　　　1.引导学生理解诗句的意。　　　2.合理想象,体会贫苦人民的生活和诗人的思想感情.。　　　3.有感情地朗读背诵。　　　　教学过程：　　1.创设情境激趣导入　2、诗人简介　　3．解题：逢雪宿芙蓉山主人；逢：遇意思是说诗人遇到风雪投宿在芙蓉山主人家　　　　　4. 学习生字:这一课当中总共有6个生字,谁来说一说你要怎样记住他们,分别要注意什么大家都说得好,俗话说读书百遍其义自现”,现在请你们把这首古诗多读几遍。　　5．自学古诗，理解每一句诗的意思.　　　　相信大家读了古诗后对它有了大致的了解，请把你对这首诗的理解给同学们说说，现在前后桌四个人一组，结合课文下面的注解，合作写出每一句诗的意思。最后选一位代表起来回答。　　6。汇报自学成果 　　　日暮苍山远: 太阳快要落山了，远处的山灰蒙蒙的一片　　　　天寒白屋贫：在寒冷的风雪中，从眼前那简陋的茅舍可以知道主人家非常贫穷。　　　　柴门闻犬吠：忽然从柴门外听到了狗叫声　　　　风雪夜归人：大概是芙蓉山主人在风雪夜回来了吧　　　　把整首诗连起来说一说　　7.小组讨论,回答问题.　　　　相信根据刚才的解释，大家对这首诗有了更深刻的理解，接下来再发挥你们的合作精神解决以下问题　　　（1）诗是什么时间？什么地点？诗人看到哪些景物？听到什么声音？有什么感受？　　　 （2）诗人是通过什么来表现芙蓉山主人贫穷的?（简陋的房屋，贫字、柴门）请想象一下他贫苦的生活 (可以从主人的穿着、饮食、家具陈设等考虑。)　 　 （3）在什么样的情况下?什么人归来?出去做什么了？诗人对芙蓉山主人有什么感想？　　8.练习有感情地朗读古诗　9、课堂作业 背诵古诗 教学反思 26