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高校信息素养教育实践创新研究 　　关键词：信息素养空间；信息素养课程；高校；信息素养；问题驱动式教学 　　摘要：信息素养以培养学生的信息意识和信息能力为宗旨。华东师范大学信息素养教育经过一系列的改革与创新，形成了全方位多渠道信息素养培养模式。主要包括：创意频出的新生入馆教育、信息素养空间的开设，开设了满足不同层次不同需求的信息素养课程。 　　中图分类号：G2586文献标识码：A文章编号：1003-1588（2013）03-0042-03 　　信息素养以培养学生的信息意识和信息能力为宗旨。随着信息化、知识化、网络化程度不断加深，世界各国都已经充分认识到信息素养对个人、国家的重要意义。信息素养及信息素养教育研究引起高校及高校学者们的重视。高校学生作为国家未来发展的主力军，对其进行信息素养的教育更日益受到人们的关注。华东师范大学重视信息素养的培养，经过多年的不懈努力，积极总结经验，并经过了一系列的改革与创新，终于形成了一套较为完善的信息素养教育模式——从入学到毕业全方位多渠道的信息素养教育。 　　1内容丰富的新生入馆教育 　　本馆信息素养教育从新生入学第一天便开始了。在图书馆主页开辟了“新手入门”专栏。在“图书馆欢迎你”的欢迎词中写到：“图书馆是知识的宝库和信息的海洋。对大学生而言，图书馆是大学的第二学习课堂，是培养大学生信息素养能力的重要场所。进入大学，你不再是一个单纯的知识接受者，自我学习、终身学习能力的培养显得尤为重要，学会利用图书馆，你便掌握了培养这种能力的金钥匙”。 　　11印发了“图书馆利用指南”、“新生常见问题单页介绍” 　　图书馆工作人员花费了大量的时间和精力编制了“图书馆利用指南”，全方位介绍图书馆的各类文献资源、服务与设施，摆放在两校区图书馆大厅供学生免费获取，以便学生在有问题时能随时查阅。另外，我们统计汇总了历年来新生入学时间咨询频率较高的问题，将其编制成短小精悍的单页介绍，以便学生最快了解最需要的问题。从取阅的量来看，单页介绍非常受欢迎。 　　12新生入馆教育视频 　　我们采用了角色扮演的方式，以微型剧的形式拍新生教育的视频。视频中由3个演员分别扮演图书馆教师、学生甲和学生乙。其主线是由图书馆教师（笔者本人扮演）引领两位学生参观图书馆的全过程。该剧本的形式使学生有种身临其境的感觉，收到了良好效果。 　　13新生入馆教育讲座 　　为了使刚入学的新生能够在最短的时间内了解并熟练使用图书馆的各项资源与服务，为以后的科研与学习打下良好的基础。图书馆特为本校新生开展一小时资源介绍活动。在培训课件的制作方面我们也下了很大工夫，既能让学生全面了解图书馆的资源服务，又不能让学生在听的时候感觉沉闷，因此我们讲座课件采用ORGIN软件编制，播放效果很酷很炫，很能吸引学生的眼球抓住学生的胃口，加上老师富有激情的声音，学生听得都很入神。 　　14新生自测题 　　对新生的培训与宣传结束后，还需要通过各种形式，对培训效果进行检验。我馆设计了网络“新生自测题”。答题完成并提交后即会显示答案。希望通过测试学习，进一步提高大家利用图书馆的水平。 　　2开辟IL（Information Literacy）空间 　　21在线学习中心 　　在信息高度发展的今天，文献利用的重心正逐渐从传统的纸本资源向电子资源和网络资源过渡，为了方便学生在网上自学图书馆的各类资源，华东师范大学图书馆花费了很多的时间与精力建设了“在线学习中心”的网站，供学生随时自学。通过在线学习中心，学生可以了解到：①信息素养基本知识。②文献利用基本技能，系统介绍文献检索的基本知识、常见的检索方法和检索技术，使学生通学习初步掌握文献检索的基本方法和技能，为后续的各种电子资源的检索和利用打下基础。③资源与服务导航。全面介绍本校图书馆各服务窗口的功能以及特色服务等。④电子资源培训课件，提供图书馆订购的主要中外文数据库网上培训课件，供学生自学参考。⑤文献资源馆际共知共享服务，介绍图书馆馆际互借与文献传递服务和方法，让学生了解除了利用本馆资源以外，还可以通过馆际互借和文献传递服务获得国内外其他图书馆和文献机构收藏的大量文献信息，通过这部分的学习，大多数的学生对图书馆资源以及信息检索技巧会有一个较全面的认识。 　　22个性化的服务 　　为了更有效地帮助不同院系的师生充分利用图书馆资源，有针对性地解决不同院系师生在图书馆资源利用过程中遇到的各种实际问题，特开设以下图书馆资源与利用个性化服务。①院系的专场讲座，以学院、系所、班级、研究室为单位均可联系组织专场讲座，如本科生写毕业论文前、研究生开题文献调研前，可组织相关培训。②教师“一对一”服务，如果教师在图书馆资源与服务利用方面有疑问、在电子资源利用过程中遇到困难、在教学科研中遇到信息资源获取与利用的问题