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高校教师隐性流失现象、原因及对策研究 　　摘要：近年来高等教师队伍中出现了不同程度的流失现象，尤其是高校教师的隐性流失问题颇为严重，导致师资队伍的不稳定和整体素质的下降，在一定程度上影响了学校的正常教学秩序及高等教育质量的提高。在分析高校教师的隐性流失现象的基础上，分析高校教师隐性流失的原因并提出积极的应对策略。 　　关键词：高校教师；隐性流失；原因；对策 　　培养人才是高校的基本任务，而高校教师水平是影响人才质量的关键因素。高校教师是高等教育发展的主力军，是影响高等教育质量的重要因素，建立一支素质高、结构优、相对稳定的教师队伍是进行高等教育改革、促进高等教育发展的重要步骤。然而，高校教师的隐性流失问题却成为影响我国高校教师队伍建设的重要因素，影响着我国高等教育质量的提高和高等院校的发展。科学研究始于对问题的发现，只有发现问题，分析问题产生的原因进而在此基础上提出解决问题的策略。本文基于对高校教师的隐性流失这一问题的关注进行探讨。 　　近年来，关于高校教师师资队伍建设的研究比较多，这一领域也受到教育部门领导及专家学者的关注。高校教师的隐性流失是影响高校师资队伍建设的一个重要因素，需要对其产生的原因进行系统的分析，提出可行性策略，以促进我国高校师资队伍的建设，促进我国高等教育的发展。 　　一、高校教师隐性流失的概念界定 　　（一）教师流失 　　教师流失是指教师脱离原地区或原岗位导致而教育资源的外流以及由于继任教师教学能力低下而引起教育质量下降的不合理的、非良性的教师流动，也可以这样理解，教师流失就是指教师离开后教师职位出现空缺，而空缺职位无人填充或接替者不胜任教师岗位的现象。通过查找文献资料可以发现，我国的教师流失主要始于改革开放以后。其原因在于教师的社会地位较低，待遇较差等，所以很多老师离开了教学岗位。随着社会的发展，人才在国家发展战略中起着举足轻重的作用，因此国家开始注重教师的工资水平及社会地位的提高，但教师流失现象仍然存在。 　　（二）隐性流失 　　教师流失按其表现形式可分为现行流失和隐性流失两种类型。显性流失主要是指教师由于种种原因脱离教育系统不再从事教师行业，在人事关系上已经离开学校。 　　目前，学术界对教师隐性流失的概念还没有一致的界定，主要存在以下三种观点。第一，隐性流失主要是指教师从事第二职业，如带辅导班，进公司做兼职等。由于精力分散，使教师不能全身心投入教学，影响教学质量，造成教师隐性流失。第二，教师隐性流失是指教师“在其位而不谋其职”。即教师虽然人在学校，但心思并没有全在学校，所以没能尽心尽职的工作或从事与本职工作不相关、不完全相关的工作，从而降低了教学质量、科研水平，使得学校整体效益、综合竞争力下降。第三，用“teacher attraction”的意译来代表教师隐性流失，是指教师作用丧失有效性。 　　教师显性流失在表现形式上比较明显，易引起管理者的重视，而教师的隐性流失在表形式上有很大的隐蔽性，不易被管理者察觉，且没有统一的量化指标，在当前的教育问题中较易被忽略，但教师隐性流失的危害又是不容忽视的。 　　（三）高校教师隐性流失 　　高校教师隐性流失是指高校教师人事隶属关系与其精力分配发生错位，教师将主要精力和注意力转移到其它地方，弱化本职工作效率的一种行为。由于隐性流失的特殊性，对其没有统一的量化指标，也很难实现量化，一般认为隐性流失的范围是很广泛的，不属于显性流失的都可以归入隐性流失的范畴。 　　二、高校教师隐性流失的现状 　　近几年，随着高校教师待遇及社会地位的提高，人们纷纷“投身”高校，然而高校教师的隐性流失现象却是有增无减，这大大地影响了我国高等教育质量的提高及高等教育的发展。当前，高校教师的隐性流失主要表现为： 　　（一）正业变副，副业变正，正副主次颠倒 　　随着高等教育规模的不断扩大，高校教师数量总体上呈增加趋势，然而高校教师数量的增加远远满足不了当前大学生数量迅速增长的需要，这就要求高校教师花费更多的时间和精力在教学和科研上。但事实上，在现实生活中有很多高校教师并没有把主要精力放在自己的本职工作上，而是想方设法搞第二甚至第三职业如办自己的公司、开办培训班等等。而对自己的本职工作却是应付了事：不关心自己的学生、教学马马虎虎、参加科研活动积极性不高等，这种本末倒置的行为严重能够影响了当前高等教育教学与科研的质量。 　　（二）为名为利奔官场 　　可以从主、客观两方面来分析：主观方面，现在有很多高校教师为追求名利致力于投身官场，把主要精力用于应付官场，而忽视了教学能力、教学技巧及科研能力的提高；客观方面，中国的高校行政化趋势的影响。 　　（三）科研为主，教学为辅 　　很多大学老师为了评职称把主要精力放在科研上，忙碌于搞课题、发文章。在我国，职称评定只