【三维设计】高考历史总复习 （增分策略+大题精研+典型案例+查漏补缺）专题八 中国社会主义建设道路的探索专题提能.docVIP

【三维设计】2014高考历史总复习专题提能（增分策略+大题精研+典型案例+查漏补缺）：专题八 中国社会主义建设道路的探索 时空坐标 知识纵横　世界历史上三大发展模式的比较 　　 模 式 比较项 西方模式(英) 斯大林模式 中国特色社会主义模式 生产资料 所有制 私有制 公有制 以公有制为主体，多种所有制经济并存 工业化道路 先轻工业后重工业 优先发展重工业 农轻重比例协调发展 农业制度 资本主义大农场 集体化农庄 家庭联产承包责任制 经济体制 市场经济体制 高度集中的计划经济体制 社会主义市场经济体制 政治制度 君主立宪制、内阁制、两党制 苏维埃体制(高度集权)、一党制、终身制 人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度 规范答题类——“三读”“三找”“三界定”，大题满分不是梦 [增分策略指导] 一、材料要“三读” 第一遍“速读” 带着问题了解材料和题干大意，明确主题 第二遍“细读” 结合材料出处的说明(时间、国别、背景、会议、著作、人物等)，完整准确地掌握题干的内涵和考查意图，以界定考查的时空阶段，弄清楚考查的知识点 第三遍“精读” 联系设问有针对性地阅读材料，提取与问题有关的信息，可在相关文字下作标注，并理清材料之间的关系，建立材料与所学知识的联系，分清材料中的史实和论点 二、要点要“三找” 一找材料的中心论点 一般来说在“两头”，材料的中心论点要么是材料第一句，要么是材料最后一句 二找材料的层次和要点关键词(时间、空间、限定词、主题字眼等) 材料分层一般以句号、分号或省略号为界限，读完后要分层归纳材料要点，联教材，列提纲，材料涉及要点一个也不要丢 三找关联点 寻找材料与设问之间的关联点、材料与材料之间的关联点和材料与教材之间的关联点 三、答案组织要“三界定” 一要对应设问 界定好设问的“限定语、中心语、提示语、答项语”，不要漏掉问题(如“是否”“变化”“有无”等) 二要对应好题目和设问 界定好材料、设问和教材三者之间的联系，进而选取相关知识作答 三要界定好设问答案来源 设问一般有四种限制情况，即“根据材料……”“结合所学知识……”“根据材料……结合所学知识……”和没有对答题依据作出明确规定，在阅读设问时，应注意某一设问是要求怎样回答的，同时要看清设问要求回答的是什么，有什么限制性条件，在审题时最好把限制条件用笔画上记号，以防答题时出现遗漏和疏忽 [典型案例展评] 阅读下列材料： 材料一　今天农业生产的发展，还有许多困难的条件限制了它，约束了它，要在现有基础上提高一步，就必须帮助农民解决以下三个问题：(1)必须帮助贫困农民解决生产资料的困难……(2)帮助农民减少自然灾害……(3)帮助农民逐步改进生产技术……用什么办法帮助农民解决生产中的这些困难呢？当然，国家要大力帮助……另一条道路是新道路，是领导农民组织起来，靠大家互助合作的力量…… ——邓子恢《在全国第一次农村工作会议上的总结报告》 (1953年4月) 材料二 　联产承包责任制采用了统一经营和分散经营相结合的原则，使集体优越性和个人积极性同时得到发挥……联产承包责任制和各项农村政策的推行，打破了我国农业长期停滞不前的局面，促进农业从自给半自给经济向着较大规模的商品生产转化，从传统农业向现代化农业转化。 ——中共中央“一号文件”(1983年) 材料三　稳定和完善农村基本经营制度。完善农村土地承包法律法规和政策，加快制定具体办法，确保农村现有土地承包关系保持稳定并长久不变。……加强土地承包经营权流转管理和服务，健全流转市场，在依法自愿有偿流转的基础上发展多种形式的适度规模经营。……着力提高农业生产经营组织化程度。推动家庭经营向采用先进科技和生产手段的方向转变，推动统一经营向发展农户联合与合作，形成多元化、多层次、多形式经营服务体系的方向转变。 ——中共中央“一号文件”(2010年) 请回答： (1)据材料一指出新中国成立初期农业生产发展困难的主要原因。“新道路”的实施对农村生产关系产生了怎样的影响？(8分) (2)材料二与材料一相比，我国农村生产关系做了怎样的调整？这种调整有何作用？(6分) (3)依据材料三，指出现阶段我国农村基本经营制度是如何调整的。综合上述材料，指出我国农村生产关系调整的主要特点。(6分) [阅卷话得失] [点评]　“三读”“三找”“三界定”破解非选择题，体现了规范答题的要求。速读材料，三段材料均为农村生产关系调整；细读材料一是1953年围绕农村合作化，材料二是家庭联产承包责任制，材料三是中共中央一号文件强调稳定农村基本经营制度；精读如材料三前三句表达了现阶段农村基本经营制度的调整。再三找关键词句、字眼，使作答更有针对性。最后是组织答案三界定，使材料、设问、所学