总7课时 第二单元位置教学设计及练习课(4-7)[精选].docx

总4课时 第二单元 ? 位置?【教学目标】知识与技能：通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义，初步感受它们的相对性。过程与方法：使学生会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。情感态度与价值观：培养学生观察能力和表达能力。【教学重点】1.掌握“上、下”、“前、后”和“左、右”的基本含义，会描述物体的相对位置。?【教学难点点】1.根据行、列确定物体的位置。2.体会左、右的相对性。【教学指导】?1.注意根据学生认识空间方位的特点安排教学。?一般学生在6岁时就能完全正确地辨别“上、下”、“前、后”，但以自身为中心的“左、右”辨别尚未发展完善。因此，对于“上、下”、“前、后”，可以尽量放手让学生独立辨别，而“左、右”则要引导学生从自身为中心过渡到以自然标志为中心进行辨别。?本书内容应注意启发学生紧密联系自己的学校、家庭等生活实际，用自己的语言正确表述物体的空间方位。?2.要适当把握教学要求。?“左、右”的相对性比较难理解，教材主要是通过一些活动和游戏（如握握手，听反话等）来帮助学生辨别。教学中，教师可以利用教材提供的资源或自己创设活动，组织学生充分地体验，应避免抽象地让学生判断。对一些一时理解不了的学生，可以允许他们逐步理解。?“左、右”的相对性在日常生活中有着广泛的应用，教材采用“生活中的数学”板块形式，加以介绍，仅供学生了解，不作教学要求。?【课时安排】建议共分2课时：? 上、下、前、后……………………………………………………1课时? 左、右………………………………………………………………1课时第1课时上、下、前、后【教学内容】?教材第9页内容及“做一做”，练习二的第2、4题。【教学目标】?知识与技能：能正确辨别“上、下”和“前、后”的位置关系及其相对性。过程与方法：让学生参与多种形式的数学活动，从而建立“上、下”和“前、后”的方向感。情感态度与价值观：使学生初步体会到生活中处处有数学。【教学重点】?正确辨别“上、下”和“前、后”的位置及其相对性。【教学难点】区分上、下、前、后【教学准备】?多媒体课件【情景导入】?师：同学们，今天老师要和大家做个游戏。咱们玩“老鹰捉小鸡”好不好？?教师做“母鸡”，一学生做“老鹰”，其他学生做“小鸡”。?师生一起玩“老鹰捉小鸡”的游戏。?提问：母鸡的前面是谁？后面是谁？上面是什么？下面是什么？?生：母鸡的前面是老鹰，后面是小鸡，上面是屋顶，下面是地面。?师：同学们说得真好！今天，我们就一起来学习上、下和前、后的知识。（板书课题：上、下、前、后）【进行新课】?1.认识上、下、前、后。?师：你们听说过南京长江大桥吗？谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的？下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好？?出示主题图课件。?师：请同学们仔细观察：你发现了什么？告诉大家好吗？?学生讨论后交流汇报。?这是一幅南京长江大桥的图画。蓝天下，雄伟的大桥横跨长江，一艘轮船正从桥下穿过，桥上的铁路上正奔驰着一列火车，铁路上方的公路上正行驶着一辆辆各式各样的汽车……?师：大家发现了这么多东西，真了不起！下面我们来做一个“你说我对”的游戏，比比谁的反应快。好吗？?生：好！?师：卡车在火车的（ ? ?）。?生：上面?师：轮船在火车的（ ? ?）。?生：下面。?师：很好！你能像刚才那样和同桌来对一对吗？请同学们先合作对一对，再全班交流。?汇报交流、归纳。?卡车在火车的上面，火车在卡车的下面；?轮船在火车的下面，火车在轮船的上面；?小汽车在卡车的前面，卡车在小汽车的后面；?公交车在卡车的后面，卡车在公交车的前面。?2.拓展活动。（1）拍手游戏?①教师发口令，学生上下拍手?②听反语：教师说“上”学生在下面拍手，教师说“下”学生在上面拍手。?（2）小组活动小组长发口令，其余的同学动手摆。如，把本子放在数学书上面，把文具盒放在书上面……?（3）分别画一幅自己喜欢的能够表示上下关系和前后关系的画。? ? 【课堂作业】?1.教材第9页“做一做”。 2.把你认为正确的答案用“√”标出来。■?▲?○★?◆?●????▽◇?☆?□1.☆在□的(左　右)边。???????? 2.◇在■的(上　下)面。3.★在◆的(左　右)边。???????? 4.▲的右边是(☆　○)。3.把6写在上一行,把9写在下一行。?4.下面是小芳家的客厅，小芳正在和爸爸、妈妈一起看动画片呢！ 请你说一说。（1）坐在小芳左边的是_________，坐在小芳右边的是_________。（2）小芳的前面和后面分别是什么？（3）电视放在桌子的_________面，桌子的下面是什么？【课堂小结】提问：我们今天学习了什么？你有什么收获？小结：今天我们学习了上、下、前、后的知识，它们都是表示方向的。在生活中，我们一定要