冬天是个魔师.docVIP

冬天是个魔术师 一、激趣导入?????1、同学们，今天这节课我们班来了一位新朋友，你们看——（出示 HYPERLINK / \t _blank 课件）?????2、“冬天”自述:小朋友，你们好!我是你们的新朋友冬天。你们知道吗?我的本领.可大了，我能给大地带来很多很多的变化。大家都夸我是个神奇的“魔术师”。?????二、播放录像，整体感知“冬天”??????1、过渡:小朋友，下面，冬天就要开始给你们变魔术啦!你们看，它呼地一吹，大地发生了什么变化??????2、播放录像（老师可以相机用优美的语言来描述画面的内容:同学们，冬天的本领事可大着呢!你看，他“呼”地一吹，满天飘起了雪花，一会儿，大地就变白了。小树像株洁白的珊湖:那些房子有的像一座座银砖搭起的城堡，有的像一朵朵蘑菇，还有的像个奶泊面包，可爱极了:雪越下越大，大山像一位披上白纱的仙女:过了一会儿，大地就像一块白白的软软的地毯。公园里的湖面很快就变成了大玻璃。那些红色的、黄色的叶子，都冻在玻璃里了:不知怎么的，棉衣啊，手套啊，都从衣柜里跑出来，街上的人都变胖了。在这么冷的冬天里，小朋友们一点儿也不怕冷，他们三人一群两人一伙到公园里堆雪人打雪仗，好玩极了!?????三、揭题并质疑?????1、揭题：?????（出示课题）现在，请一个同学来读一读这句话一一冬天是个魔术师，全班一起读一读。?????2、质疑:读了这句话，你们有什么问题要问吗??????四、合作学习，初读课文。?????1、过渡:同学们，我们的好朋友丁丁和冬冬看到这些美丽的景色感到太有趣太神奇了，于是他们就写下了一篇文章，名字叫《冬天是个魔术师》。你们想不想读一读??????2、学生读课文，遇到不认识的字就画条横线作个记号:?????3、在2人小组内互相学习，把这些字记住:〈学完后检查一个组〉?????4、再读课文，读通每一句话。? ????5、在小组内合作学习生字（老师给每个组准备一套字卡），遇到不认识的字请同组的同学教一教。?????6、检查学习生字情况?????五、学习课文一、二节?????（一）学习课文第一节?????1、过渡:同学们学得不错。但是，潘老师有一个问题不明白:在刚才的录像当中怎?????么没有小动物呢?他们都到哪里去呢?（指名回答）?????2、观看录像。?????3、指导朗读第一节。（出示第一节）?????4、指名读，评议。?????*你们觉得“冬天”这个魔术师变得快不快?它变得怎么快，你能不能用朗读来表现?（指名读，评议）?????5、读这句话时，还要注意什么?（轻声——啊）指名读，评议。?????6、你知道还有哪些动物要冬眠??????（二）学习课文第二节?????1、过渡:现在，我们来看一看冬天这个魔术师要给我们变什么??????2、（出示第二节课文）指名读，说一说大地发生了什么变化?（指名说）?????3、播放“雪景”录像，感受雪景的美。?????4、冬天真不愧是个魔术师，太神奇了!你愿意再来读一读这个句子吗?（出示第二节第二句）?自己试读一一读给你的朋友听（可以是同学也可以是老师）——评议——指名读?????5、齐读第一、二小节。?????（三）小结:同学们读得真好!听了你们的朗读，老师好像来到了遥远的北方，真是太高兴了，太激动了!?????六、学生字?????（一）?记生字“呼、地、吹、雪、变”?????1、?齐读——指读?????2、?2、猜字游戏。?????（二）写生字“冬、是”?????1、讨论这两个字的笔画笔顺。(小组讨论)? ????2、观察范字“冬”，记住笔画在田字格的位置:老师范写，学生评议:学生练习写一遍:评议。?????3、观察范字“是”，说说笔画在田字格中的位置:指名上台写，学生评议，修改:学生练习写一遍。?????七、小结。?????教学 HYPERLINK /Xxyw/Fs/ \t _blank 反思与分析:??????一、?利用多媒体手段创设情境、整体感知?????《冬天是个魔术师》是一篇充满童趣的 HYPERLINK /zxyw/Swjx \t _blank 散文。它运用拟人的手法，把冬天中动物冬眠、下雪、湖面结冰、人们穿上冬装的特点描写得十分生动有趣。对于从小生活在厦门的学生来说学习这样的课文有一定的难度。由于他们没有感受过北方的冬天，不知道北方的冬天是什么样的，也不大了解北方的冬天有什么特点，所以在教学中，我尝试运用多媒体手段广泛采集有关北方冬天的录像，让学生通过图像具体感知北方冬天的雪景、人们的 HYPERLINK /Kcgg/Hdkc/ \t _blank 活动及动物怎样过冬的情况。如在教学前播放一段“冬天的景色”录像片让学生在优美的画面和动人的 HYPER