吉林省通化第一中学校倪瑞颖教案.doc

培养审美的眼睛 ——美术鉴赏及其意义 倪瑞颖 吉林省通化市第一中学校 2012-09 课题 ：培养审美的眼睛------美术鉴赏及其意义 授课人：吉林省通化市第一中学 倪瑞颖 课时：1课时 教材分析： 本课为高中美术鉴赏的第一课，它是对初中欣赏课的拓展和延伸。本课选取了典型的美术作品：《捣练图》、《拾穗》等，让学生较全面地了解美术作品的门类，理解学习掌握美术鉴赏的一般过程。在对《奔马》《太白行吟图》的分析中体会我国艺术，深刻地传达了我国文化的一种精神境界和生活情趣，使学生树立民族自信心，增强民族自豪感。本节课通过谈话、讨论、交流、评价来感受美术鉴赏的一般过程，为以后学习鉴赏的其他知识打下基础。 学生分析： 高中生的身心发展水平正处于青春期，人生观与价值观正在形成阶段，判断、审美与是非观有待提高，对鉴赏知识的了解需要多加引导、开发及提升。 设计构思： 关注教材的同时以学生为主，以研究型学习方式为主，让学生学会合作，体验探究，引导学生自主参与，多元发展。 教学目标： 知识目标：通过本课的学习,在掌握美术作品分类常识的基础上，使学生了解美术鉴赏及其意义； 能力目标：通过鉴赏练习，使学生掌握美术鉴赏的一般方法； 情感目标：通过本课学习，培养学生积极向上的审美情趣，理解世界美术的多元化。 教学重点：鉴赏的一般方法。 教学难点：对鉴别与欣赏的过程的引导。 难点突破：通过谈话、讨论、合作学习来解决。 教学准备： 多媒体课件。 课前把教师准备的鉴赏评价表发给学生。 给学生分成若干个小组。 课前播放美术作品幻灯片，营造出直观的美术鉴赏文化氛围。 教学过程： 组织教学，师生问好 导入新课 师：（看幻灯片）2004年苏富比拍卖行以1亿416万美金拍出天价艺术作品《拿烟斗的男孩》，请问同学们知道这个作品是谁画的吗？（启发学生回答） 生：毕加索。 师：看了这幅作品以后同学们会产生疑问，为什么一幅作品能够拍出如此天价？我们该如何判断美术作品的价值？为什么美术作品会带给人们这样或那样的情感？通过鉴赏的活动就可以回答这一系列问题。这也是我们这节课重点研究问题。 新授课 鉴赏是一个综合的审美活动，它分为鉴别和欣赏两个阶段。 鉴别什么？ 作者、年代、门类、形式语言、背景、分析。 门类：回顾初中学过的知识，总结美术的门类。 形式语言：解释具象、意象、抽象的区别。 欣赏什么？ 感受、体验、联想、审美判断、审美评价。 感受：强调学生的第一眼感觉。 体验：让学生模仿拾穗者的动作，体验作品中人物的感受。 联想：引导学生对作品外的联想。 审美判断：根据学生的喜好，判断作品的价值。 审美评价：用学生自己的语言评价作品。 美术鉴赏就是运用我们的视觉感知、视觉经验和相关知识对美术作品进行归类、分析、判断、体验、联想和评价，从而获得审美享受，它是一个综合的审美活动。美术鉴赏的过程是从感受、归类、分析和判断到体验、想象和评价。本课美术鉴赏的目的是用其专业的手法、眼光看美术作品的价值，通过对作品的了解体会作者的人生，感悟社会生活对人们的影响。 小组讨论 结合导学案，学生集体讨论、思考《捣练图》《拾穗》的鉴赏过程，通过展示各组的结果，最后评出最佳小组，给予肯定，进一步激发学生的学习热情。 合作学习 师：我们通过中外两幅画的对比了解了美术鉴赏的一般过程，可是我们为什么要进行美术鉴赏呢？让我们共同来探讨美术鉴赏的意义是什么。 认识功能：影视作品中表现唐代人的衣着是通过绘画来判断的。 教育功能：看美术作品产生共鸣。 审美功能：美术作品中的线条、形体、节奏、装饰味无不给人意审美享受。 欣赏拓展 1、比较《群马图》《太白行吟图》，体会中国画的艺术魅力，感悟“别有忧愁暗恨生，此时无声胜有生”的中国画的艺术境界。 2、视频欣赏《毕加索的牛》 （七）布置作业 毕加索的这幅作品是他玫瑰色时期的作品，对研究毕加索的绘画创作有重要意义，但这幅作品拍出的天价，绝对不仅仅是作品本身的原因，课后请同学们自己找资料看看《拿烟斗的男孩》背后的故事。 （八）本课结束，师生再见。 教学流程 教学线索 教学内容、流程 策略与方法 开始 导入 出示课题，点明培养审美的眼光 导入新课 置疑 问题 我们如何看待艺术品的价值？ 提问、思考 解决 怎样鉴别 1、了解艺术的分类、形式语言等。2、鉴别艺术作品的作者、年代、门类、形式语言、背景、分析。 讨论、研究 怎样欣赏 感受、体验、联想、审美判断、审美分析。 欣赏、理解 理解意义 1、认识功能2、教育功能3、审美功能。 师生互动 拓展 鉴赏中国画 体会国画的魅力 理解、升华 结束 放视频 我们的眼睛是如何被改变的 结束教学 教学反思：综观全课，在体现以学生为主的教学过程中，如何关注全体学生，调动全体学生的积极性将成为这节课的关键。 美术鉴赏评价表 吉林省通化市一中 倪瑞颖 高