四年级第六八单元.doc

第四单元教案 课标要求： 1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。 3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 5.能理解作者观察动物和描写动物的写作方法。体会动物的有趣、可爱，感受作者对生命的关爱、对生活的热爱。 6.在阅读中体会作者抓住特点写的方法，感受作者幽默风趣的语言风格。 一、教材解析 本组教材围绕“作家笔下的动物”这一专题，编排了中外作家写的4篇文学作品，前两篇《白鹅》《白公鹅》，是不同作家写同一种动物；后两篇《猫》和《母鸡》，是同一作家写不同的动物。在他们的笔下，高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈爱尽职的母鸡，无不性格鲜明，栩栩如生，可亲可爱。每一篇文章的内容和表达方法各不相同，但都表达了同样的情感──作者对动物真正的喜爱和真诚的赞美。 二、教材目标 ⑴会写15个生字，会认25个生字，正确读写相关词语。 ⑵正确、流利、有感情地朗读课文，体会到不同风格的语言表达，丰富自己的语言积累。 ⑶学习作者观察动物的方法。 ⑷通过朗读课文，感受动物的可爱、可敬，激发学生对动物真正的喜爱和真诚的赞美的情感。 三、教学重难点? 重点： ⑴引导学生有感情的朗读课文，背诵精彩片段，抄写优美句子。 ⑵指导学生有顺序、抓特点观察动物的写作方法。 难点： ⑴引导学生理解作者观察动物和描写动物的写作方法。 ⑵体会到不同风格的语言表达，丰富自己的语言积累。感受动物的可爱、可敬，进而产生对动物真正的喜爱和真诚的赞美的思想感情。 四、课时安排： 教学本单元教材可用10～13课时。 13、白鹅 教材目标： 1．认识8个生字，会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。? 2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。 3．了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。 4．学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。 教学重难点： 1.重点是引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。 2.难点是从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。 学法指导：谈话法、讲授法 课前准备：多媒体课件 课时安排：一课时 教学过程：一、导入新课　　　1、教师和学生共同回忆上册学过丰子恺的文章《山中避雨》，全班背诵文中提到的苏轼的诗歌《饮湖上初晴后雨》，然后请愿个别学生介绍作者的简介导入新课。　　　2、检查学生搜集有关鹅的材料，学生之间互相交流。 二、阅读环节　　　1、自由地朗读课文，扫除文字障碍，抄写成语。　　　2、理清文章的结构。三、解读环节　　　　围绕几个问题引导学生自主阅读，通过小组讨论、班内交流学习课文。　　　1、课文中的白鹅有什么特点？　　　2、白鹅对我们一家人有哪些贡献？　　　3、作者喜欢白鹅，你喜欢作者笔下的白鹅吗？四、拓展环节　　　1、针对喜不喜欢白鹅这个问题，让学生分成两个对立面，展开辩论。　　　2、读一读课文有关白鹅生蛋这部分，结合附图，想一想：自己有过类似充满童趣的经历吗？讲给同学听听，注意表达出天真烂漫的情趣。五、质疑环节　　　　自己选一段认为写得最好的段落，有感情的读一读，想一想，本文还有问题不懂的吗？提出来，让大家帮你解决。六、布置作业：　　　　把本文和读本《蝼蚁壮歌》一课进行对比阅读。 板书设计： 　白鹅 　　　　　　　　　 姿态：左顾右盼 　　　　　　　　　叫声：厉声叫嚣　厉声呵斥　引吭大叫 　　　　　　高傲　步态：局促不安　步调从容　大模大样　喜爱 　　　　　　　　　吃相：三眼一板　一丝不苟　从容不迫 14、白公鹅 学习目标：1．认识7个生字。 2．有感情地朗读课文。了解白公鹅的特点。 3．比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处，体会作者的语言特点。 教学重难点：引导学生通过阅读体会白公鹅的特点，比较两篇课文写法的异同，感受作者语言的特点，丰富学生的语言积累。 学法指导：朗读法 课前准备：课件 教学时间：一课时教学过程：一、创设情境，导入新课　　① 出示课文插图（或多媒体可见）　　② 观察、说话：这是一只什么样的白鹅？　　③ 导入新课：叶?诺索夫是怎样描写这只白公鹅的？两位作家的描写有哪些相同和不同的地方？二、检查预习，初读课文　　指名分段试读课文，注意正音，要求读准，读通顺。　　对比阅读，领悟方法　　① 设计表格（或课件），引导对比阅读。　　A、 先出示（点击）旧课内容，再读新课，划出重点词句，进