江西省中考史5年命题回顾.docVIP

江西省中考历史5年命题回顾 谢芳青 张咏清 【规划篇】 准确定位中考，明确中考的属性和功能，是命好中考试题的基本前提。 中考全称初级中等教育学历（业）考试。它是义务教育阶段终结性考试，是科学全面评估课程目标达成情况的重要方式，它又是为高级中等学校和中等专业技术学校选拔人才提供重要依据的一次考试，同时，它还是义务教育阶段重视程度与关注度最高的一次考试。中考的种种属性决定了中考具有三大功能，即：评估性功能、选拔性功能和导向性功能，(导向功能、诊断功能、激励功能和促进功能)进而决定了中考的命题依据、命题指导思想、命题原则以及中考试题的难易度、区分度等。 一、对“命题依据”的思考 2005年，我省首次将历史学科纳入中考，时值是我省义务教育课程改革实验区课改实验完成，因此如何科学全面评估课改实验成果，就成为摆在我们面前的一个现实而急迫的问题。当时，各实验区使用的，经全国中小学教材审定委员会2001年初审通过的义务教育课程标准历史实验教科书版本多达6种。在“一标多本”的现实面前，我们认为，贯彻落实《义务教育历史课程标准》（以下简称《课标》）才是课改的出发点和归宿。不管哪种版本的教材，其编写的首要依据是《课标》；不管是使用哪种版本的教材，最终目的还是为了达成“课程目标”。为此，我们把《课标》和依据《课标》编写的中考说明确定为我省中考命题的根本依据。 二、对“命题指导思想”的思考 在《江西省2010年中等学校招生统一考试历史学科说明》中，我们把命题的指导思想表述为“七个有利于”。即：①有利于全面贯彻党的教育方针，推进素质教育；②有利于对义务教育阶段历史教学质量进行科学全面的评估；③有利于引领义务教育阶段的历史课程改革全面深入展开；④有利于培养学生良好的品德与健全的人格，树立正确的世界观、人生观与价值观；⑤有利于培养学生分析、归纳、比较、概括史实的能力；⑥有利于培养学生自主、合作、探究的学习方法与品质；⑦有利于高一级学校选拔人才。 其中，第①点是中考命题的总体指导思想；第②③⑦点是由中考的地位和性质决定的；第④⑤⑥是义务教育课程改革中的“课程目标”及历史学科功能决定的。 三、对“命题原则”的思考 在我省的《中考历史学科说明》中，我们确定了如下四项命题基本原则：①基础性原则。着重考查课标“内容标准”所要求掌握或具备的基础知识与基本能力，突出主干知识、强调能力立意。②科学性原则。在注重试题呈现方式的生动性同时，强调试题内容本身的科学性、表述的严密性、指向的明确性；试题力求符合初中学生的认知水平和心理特征，避免专业化和成人化倾向。③时代性原则。加强试题与社会生活的联系、与学生学习生活经验的联系。④创造性原则。注意试题的开放性，有利于激活学生的创造性思维。 我们认为，在中考命题中只有坚持这四项基本原则，才能贯彻义务教育历史课程的基本理念，才能使中考测评紧跟时代，适应时代发展的需求，才能保证中考命题的质量。 【实践篇】 在五年的中考命题实践中，我们主要贯彻了以下命题思想： 一、基础性思想 义务教育属于基础教育。《课标》明确指出：“历史课程应突出体现义务教育的普及性、基础性和发展性，应面向全体学生，为学生进入和适应社会打下基础，为学生进一步接受高一级学校教育打下基础。”“历史课程应使学生获得基本的历史知识和能力。”“历史课程应避免专业化、成人化倾向。”而中考恰恰是用来评估新课程理念的贯彻情况及课程目标的达成情况，因此，五年来，我们都侧重考查《课标》内容标准中所规定的基本历史知识和能力。 （一）突出主干，彰显基础 什么是主干？我认为构成历史发展基本线索的关键内容就是主干。比如，我们在阐述中国近代半殖民地半封建社会形成的过程时，必然会提到“鸦片战争”、“甲午中日战争”、“八国联军侵华战争”，以及《南京条约》、《马关条约》和《辛丑条约》，这些就是构成“中国半殖民地半封建社会形成”这条线索的基本要素，它们就是主要知识，而且也是我们首选的考查内容。 例1.（江西省2009年中考题）中国人民的抗日战争前后坚持了十四年，经历了“局部抗战”和“全面抗战”两个阶段。其中“局部抗战”开始的标志是（ ） A.九一八事变　　　 B.西安事变　　 C.七七事变　　　 D.台儿庄战役 例2.（江西省2008年中考题）孙中山是中国民主革命的先行者，是海峡两岸共同尊崇的伟人。他一生中最突出的功绩是领导了（ ） A.洋务运动??? B.戊戌变法??? C.辛亥革命??? D.新文化运动 从这两道题来看，前者考查的是标志性历史事件，而后者则考查的是影响中国近代历史发展进程的伟大人物的“最突出的功绩”。这些都是主干知识，这样的试题充分体现了我省中考历史的基础性思想。 （二）紧扣要求，强调基础 对于一些重点的历史知识，我们需要掌握到什么层次，《课标》“内容标准”作出了明确的要求，我们