苏教版四年上册 3.古诗两首.docVIP

苏教版教材四年级上册 3 古诗两首 市中区回民小学 杨 伟 一、教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、学会本课5个生字，两条绿线内的1个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。 3、凭借课文插图或通过诗句理解古诗大意;课外吟诵刘禹锡、李白的其它古诗。 4、感悟古诗的意境，体会诗人的思想感情，激发学生对洞庭湖、峨眉山月的喜爱和赞美之情，使学生受到美的熏陶。 二、教学重、难点： 重点：有感情的读书，从诗句中感受景色的美，作者的情。（这是教学中的主要内容） 难点：感受诗句中作者的情感。（由于学生距离古诗写作年代太久，所以可能理解起来太难。）感受《峨眉山月歌》中作者的地点的合理运用。（体会李白高超的写作艺术） 三、教学评价设计 1、在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。 2、在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、分角色读、感情朗读等方式推进学生理解古诗和体会人物的内心情感。 3、通过由字词、诗句、诗的理解来让学生初步说一下诗的意思，所刻画的意境。 4、通过各种形式的读，说、议来引导孩子们加深对古诗的理解。 四、教与学的准备： 学生：完成课前预习单。读好书，了解作者的生平资料。 教师：1、多媒体课件。把课文学习有关的方面直观的展示给学生。 2、作者生平以及与诗有关的资料，诗句的意思等方面的材料。 五、教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 一、导入 揭题 1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。前不久大家游了一回九寨沟，感受颇深，并写了非常优美的文章。今天，想带大家去学习两首写景的古诗，去感受一下祖国的大好河山的壮丽。 2、板书课题，学生读课题。 二、初读感知。 1、学生自读两首古诗，交流自己查找的作者资料。 2、教师简要介绍两首诗的作者（刘禹锡，李白）和两首诗的创作背景，以便学生更好的了解古诗内容。 3、检查学生的预习单，看看学生的预习情况，检查生字和读书情况。 4、老师范读，引导学生读好书，提示诗中出现的地名。以免引起学生读书中理解上的错误。强调“螺、磨”的读音。 5、学生同桌互读，读准字音，读通句子。看插图看看能不能体会诗歌的意思。交流自己读书的感悟。初步理解诗句的意思。 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 教学《望洞庭》 复习学习古诗方法： 　　解诗题，知作者 　　抓字眼，明诗意 　　多诵读，悟诗情 一、精读会意（解诗题，知作者） 1、自读全诗，明确要求：读准字音，读通诗句。 2、指名多个学生读，正音齐读。（设计意图：读通课文是理解课文的基础，因此在课堂上教师要舍得花时间让学生自由读，做到读正确、读通顺、读流利。） 3、再读，边读边思考：你读懂了哪些字词。 4、交流汇报，相机教学（抓字眼，明诗意） 学生分组学习，交流汇报。 （一）教学“湖光秋月两相合，潭面无风镜未磨” （1）交流重点词语。湖光：湖水的光。秋月：可以看出是秋天的晚上。相和：相互和谐。潭面：洞庭湖面镜未磨：没有磨拭的镜子。 （2）理解句意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，与明月的清辉交相辉映，显得十分宁静、和谐。湖上无风，迷迷蒙蒙的湖面就像没有经过磨拭的镜子，迷迷蒙蒙。 （3）指导读书。 师：诗中把什么比作什么？ 师：谁能美美的把这两句诗读好呢?指名多个学生有感情的朗读，指导吟诵 （二）教学 “遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺” (1)遥望：远望。（点题，可以看出诗人离洞庭湖还有一段距离，所以题目是《望洞庭》）山水色：山指君山，水指洞庭湖。 (2)句意：在皓月银辉下，青翠的君山，清澈的湖水，浑然一体，远望如同在银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。 (3)指导读书。 师：这么美好的意境，谁能把它读出来？指名朗读，指导吟诵。 二．多诵读，悟诗情 1、师：现在黑板上有好几张洞庭湖月夜图，让我们看着这些图，自己美美地读一读《望洞庭》好不好？（全班自读古诗） 2、师：说想当一会大诗人，上来吟诵这首古诗？（指名读） 3、师：有很多同学还想上来读，但是时间不够了，你们在四人小组里读给其他组员听。 4、.练读，读出诗的韵味，感受诗的意境。 　　　　（1）自由练读，想象画面。 　　　　（2）同位赛读，欣赏插图。 　　　　（3）展示评读，美化诗境。 5.背诵古诗，水到渠成。 　 诗中有画，读诗要想象重现诗中的画面;画中有诗，读诗要欣赏诗中精妙语言对画面的描述。如诗如画，品诗赏画，古诗词文字精简，给读者留下了非常广阔的想象空间。通过启发学生想象，填补了诗句的含蓄和跳跃，丰富了诗句的语言和画面。学生边读诗，边想象，如临其境，如闻其声。 三、多样作业，表现美。 　　　1.写一写：想象这首诗所描绘的景色，写下来。