赠汪伦教学计.docVIP

古诗《赠汪伦》教学设计 执教：赵仕会 教学目标： 知识与技能： 1、认识6个字(赠、汪、舟、欲、踏、潭)，会写“汪”“乘”“舟”3个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 过程与方法： 在读，演，唱古诗的过程中理解古诗的大意。 情感态度与价值观： 感悟古诗大意，体会李白和汪伦的深厚情谊，产生交朋友的愿望。 教学重难点： 1、识字，能有感情的背诵古诗。理解古诗的大意。 2、用自己的话描绘古诗的画面。 3、初步了解夸张的修辞手法。 课时安排： 一课时 教学过程： 一、故事导入。 1、谈话：今天老师给大家介绍一位很有成就的诗人，你们猜猜他是谁。（出示李白画像），介绍李白。 2、讲故事：相传有个叫汪伦的人特别仗义，喜欢结交朋友，特别是有学问的人。有一天，他听说李白到了他们安徽省游玩，他非常希望能结识李白，于是就写了一封信给李白，说“先生喜欢游玩，我们这里有十里桃花，先生来玩吗？先生喜欢喝酒，我们这里有万家酒店，先生来品尝不？”李白接到这样的信，立刻高高兴兴地赶来了。一见到汪伦，便要去看“十里桃花”和“万家酒店”。汪伦微笑着告诉他说：“桃花是我们这里潭水的名字，桃花潭方圆十里，并没有桃花。万家呢，是我们这酒店店主的姓，并不是说有一万家酒店。”李白听了，先是一愣，接着哈哈大笑起来，连说：“佩服！佩服！”汪伦留李白住了好几天，李白在那儿过得非常愉快李白要走的那天，汪伦送给名马八匹、绸缎十捆，派仆人给他送到船上。在家中设宴送别之后，李白登上了停在桃花潭上的小船，船正要离岸，忽然听到一阵歌声。李白回头一看，只见汪伦和许多村民一起在岸上踏步唱歌为自己送行。主人的深情厚谊，古朴的送客形式，使李白十分感动。他立即铺纸研墨，写了那首著名的送别诗——《赠汪伦》。 3、板书课题《赠汪伦》，生读课题，理解“赠”的含义。 二、读古诗。 1、师范读古诗，要求：学生听读画出节奏。 2、学生自由读古诗，把生字的音读准，还要注意读出诗的节奏来。 3、检查学生读诗情况： （1）出示生字，指名学生认读，并说说自己识记生字的方法。 （2）出示带有生字的词语学生认读。 （3）生齐读古诗，教师相机指导正音。 4、生字书写指导。 （1）出示要求会写的三个生字，学生认读。 （2）生观察字形结构和在田字格里的位置。 （3）教师范写，学生描红。 （4）展示评价。 三、演古诗 1、导语：俗话说‘天下无不散的宴席’，李白在汪伦家中住了十几天，和汪伦结下了深厚的情谊，眼看就要离开了，此时的李白会是什么心情呢？会是什么样的场面呢？（学生自由发言）。 （1）师说出第一句诗的大意，生对出诗句，再由一个学生表演诗的意境。 （2）就在李白即将离去的时候忽然听到了什么了？（相机引导学生理解“踏歌”的意思）学生表演汪伦送别李白的场景。 （3）启发想象：这时候汪伦会说什么呢？李白又会怎样说呢？引导学生表演出当时的情景。 （4）导语：于是李白就写下了这首千古绝唱的送别诗句：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。 （5）设疑：桃花潭的水真的千尺深吗？什么比桃花潭的水还要深呢？（相机讲解夸张的修辞手法，并进而深化主题——友情比水深） （6）指导朗读诗的后两句，读出朋友间的那种难舍难分 2、引导朗读：让我们饱含深情地替李白把这首诗送给王伦。 四、吟唱古诗。 1、导语：同学们，诗歌吟诵的韵律美我们掌握了，现在我们来轻松轻松，一起来吟唱古诗《赠汪伦》，从轻快的音乐旋律中再次感受汪伦和李白真挚的友情。 2、播放多媒体课件，学生边听唱边跟着旋律哼唱。 五、总结延伸。 1、谈话：离别是伤感的，友情是真挚的，这首送别诗句永远被后人传诵，因为它记载了流芳千年的美好友情，我们大家都希望自己有这样真挚的友情，请大家在学了这首诗之后懂得珍惜友情。 2、让我们再一次齐诵《赠汪伦》。 板书设计： 水深，情更深 李白 汪伦 踏歌相送 《赠汪伦》教学反思 一、运用故事导入，激发学生的兴趣。　 对于现代的小学生来说，要走入古代的生活情境是不易的，体会诗歌蕴藏的情感更难。因此，创设情景，奠定情感基调显得尤为重要。因此在教学本课前，我通过网络这个特点去查阅了有关这首诗的北京资料，在可前给学生介绍。课一开始，我就问学生你们知道李白吗？又知道望论和他是什么关系吗？然后，老师说老师从网上知道了李白和汪伦能成为好朋友的有趣小故事，你们想听吗 HYPERLINK \t _blank ？（师讲故事） HYPERLINK \t _bla