10分钟的小结，100分值的收获.docVIP

10分钟的小结，100分值的收获 　　摘要：课堂教学后全面、冷静对课堂教学进行梳理、小结，及时总结经验、提炼成果，使问题得以解决，经验得以提炼和升华，缺陷之处得以完善，对体育教师业务能力的提高具有现实意义。 　　关键词：新课程；中小学；体育课后小结；策略 　　课后小结是教师在体育课堂教学后从多个角度、不同层面对课堂教学中出现的最有感受、最有体会的事例进行全面回顾、深入分析、诊断、归纳、梳理、提炼的过程。科学、高效的小结，既是改进课堂教学有效性的现实需要，更是提高教学业务能力的成长需要。但实际工作中课后及时小结常被一线教师忽略，甚至不少教师不清楚该如何进行小结，本文抛砖引玉，与广大一线教师共同学习、探讨课堂教学小结的途径与方法，实现共同进步。 　　一、抓“重”点 　　课堂教学小结的内容不能不分主次、轻重、面面俱到，造成重点不突出。教师要善于从教学环节、教学行为、教学问题三个方面筛选有价值的、典型的事例，抓主要经验，主要问题，运用最成功、最值得一提的地方，写重点、重点写，该“大书、特书”的地方要不惜笔墨。对个案的叙述描写，以突出小结某个要点为中心，为课后的针对性小结、提炼，提供素材。如迎面接力赛游戏后的小结时应重点对练习中组织措施是否强化、学生交接棒的细节是否过硬？是否划分交接区、缓冲区？安全与纪律管理员是否有发挥作用等，活动中涉及安全与组织教学的部分要重点写、写清楚。 　　二、挖“亮”点 　　课堂教学中总会有个性鲜明、独具一格的闪光点或成功之处，小结应侧重记录教学的亮点。如教学节奏调控的完美；教学过程中达到预设的目标；引起教学共振效应的做法；新颖、有效的教学手段；引人入胜的教学方法；精彩的讲解；学生创新精神的有效激发；扭转僵局的巧妙之举；凸显个人特色的鲜活、独具匠心的教学设计、预设与生成的精彩、细节处理的精美；偶发事件引发的灵感和智慧火花、师生配合默契的环节等。要在“特”、“亮”字上下功夫，通过全面、深入、多角度的整理、提炼，逐步形成自己的特长点、招牌点。 　　三、究“缺”点 　　再好的课堂教学也难免有疏漏失误之处。体育课堂教学的开放性、动态性使教学过程充满了多变性。虽然有时靠经验、机智进行相应的教学生成，但也会使教学留下应急的疏漏与失误。如选择的内容是否符合教学目标？是否符合学生的实际情况？是否突出重点、突破难点，是否善于寻找新知识的“生长点”？多媒体的配置是否合理、功能是否充分发挥？量与强度的设计与调控是否科学？场地、器材安排是否合理？通过及时地小结、找到解决问题的办法和改进教学新思路，使之成为以后再教时应吸取的教训。 　　四、探“疑”点 　　再完美的课堂教学也难免有疑惑。如教学目标的准确性、教学内容的适用性、教学总体设计恰当性、教学组织的严密性、教学方法的针对性、量与强度的科学性、教学难点的突破性、课程评价的准确性、偶发事件处理的合理性、教学效果的最佳性等。教师要善于把课堂教学中难讲、难懂、难练、难会的纠结点、疑惑点、棘手点等及时写下来。为课后深入、多方位的解剖、分析，比较、研究，提供依据。并在第二次、第三次实践中不断应证、完善解决策略，提升自己的“攻坚”特色。 　　五、写“全”点 　　课堂教学练赛中会出现各种各样的问题，有些是个别的，有些是普遍的，有的是教师的行为问题，有的是学生的行为问题，有的是师生互动中的问题，有的是教学设计的问题，有的是教学组织的问题，有的是教学方法的问题，有的是教学量与强度的调控问题，教师应多角度、多方位、全面性记录下来这些问题，为以后的教学分析与反思积累素材。 　　六、写“真”点 　　写课后小结是为教学服务的，是补充、完善课堂教学最真实的需要。课堂教学中的成功与失败都摆在那里，小结的内容应真实地反映教学的内容、方法、手段、效果中的成功之处、存在的问题与不足。实话实说，将其记录在案，要用词准确，用例确凿，文字朴实，简洁明了；少大话、空话、假话、套话，少用口号式的语言。课后分析要就事论理，用事实和数据说话，以辩证的观点与视角来辩证归因；分析要一分为二，不能肯定一切，把成绩夸大；也不能否定一切，把存在的问题夸大。对存在的问题不能一笔带过，对存在问题的根源、解决办法、手段、注意事项等必须详写。对涉及个人的正面事件要写上实名，增加小结的可信度。如课堂教学中偶发事件的处理是否做到了“眼快”、“手快”、“腿快”、“嘴快”、“心快”？处理是否遵循法度？处理是否足够理性？是否注意处理的速度与效度？处理尺度是否恰当等。以一种求真务实的态度来小结、反省事件怎么出现的？为什么会出现？是其他同学造成的？还是学生自身造成的？是教师教学设计问题、还是教学组织问题？今后如何杜绝类似问题？ 　　七、写“精”点 　　课后小结，虽然篇幅短小，但内容必须有份量，即要求内容有价值，有特色，有新意