“三个关注”彰显课改的魅力教育论文.docVIP

“三个关注”彰显课改的魅力教育论文 课改是一项艰苦、细致的活儿，如果把它当作一个沉重的负担，它会使我们精疲力竭，身心交瘁；如果把它看成像我们每天吃饭、穿衣一样，一项平平常常、实实在在的事情去做，课改会让我们的工作锦上添花。课改无处不在，无时不在，只要我们用脑去思考，用行动去实践，你会发现课改的天空无比灿烂！结合几年课改实践，我最大的感受是：课改的关键是关注课堂；课改的灵魂是关注学生；课改的积淀是关注自己。 一、关注学生 （1）关注学生使我们在课堂上重心下移 理论上说：ldquo;使每一个学生都能成功，不让一名学生掉队，课堂上要分层次教学，使同学们都能找到支点，感受成功，享受快乐。尽可能的多地给予每个学生机会，让其展示自我，体验自我价值，树立自信心，勇敢面对挑战，把握机遇。rdquo; 原来课堂上学生想听的，很多不是老师所讲的；而学生要说的，老师又无暇去倾听。讲什么、怎样讲，基本上是老师说了算。长此以往，学生变乖了，听话了，但我们又不得不痛心地发现，他们也越来越呆了，越来越不听话了。功利的语文教育摧残了师生心灵，语文的生命必将枯萎。通过课改我们认识到：课堂的主体是学生，课堂的生命力来自学生。 和学生一起欣赏散文名篇《散步》，课堂上学生精彩的展示让我颇受感动。我给学生留了五分钟的小组交流时间，让每个小组用自己最得意的方式把情节展示给大家。任务一布置，学生们纷纷投入，坐着、站着，大家凑在一起，头挨着头，分析、研究、品味、赏析，七嘴八舌，好不热闹，很快角色分配到位，又是一番激烈的讨论，你认为应该这样做，我认为应该那样演hellip;五分钟很快到了，马倩小组率先ldquo;抢占阵地rdquo;，角色纷纷登场，随着学生精彩的展示，中年人的责任感、使命感凸现了出来，中华民族的尊老爱幼的传统美德，也深深的镌刻在同学们的心里hellip;. 在学习《有的人》时，在设计课文结构图这一环节，小组合作设计，很快一个个设计图展示出来了，有金子塔，有树，有ldquo;人rdquo;形，有排球，有神州六号，奥运五环，这些与课文内容风马牛不相及的事物被孩子们巧妙的联想到一起，ldquo;神六rdquo;小组这样谈他们的创意，ldquo;我们这样的设计是希望我们的展示像ldquo;神六rdquo;飞天一样精彩！rdquo; 学生的设计精彩纷呈。学生的奇思妙想让老师佩服，学生灵感的火花需要老师去点燃，让每一个学生都能成为翱翔蓝天的雄鹰！ 课改让我们懂得关注学生才是育人的根本，课堂是学生展示才华的舞台，教室是学生自由求知的殿堂，让学生的生命在课改的阳光下，快乐求知，幸福成长！ （2）关注学生使我们更加呼唤情感饱满的语文 著名的语言学家、教育家吕叔湘先生曾说，ldquo;语文教学更多地像农业，而不是工业rdquo;。在语文教育的庄稼地里，理应有和风细雨，有日月星辰，有花团锦簇，有果实芬芳。而不是机车的刺耳轰鸣，不是千人一面的ldquo;合格产品rdquo;，不是千篇一律的沉默，不是一丝不苟的规矩。在这里，有ldquo;天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊rdquo;的敕勒川，我们希望学生都能自由地呼吸、快乐地生长，享受语文的智慧、吮吸语文的营养，让生命拥抱语文，用语文滋润生命。 （3）关注学生更加关注学生的情商 学语文的人是需要一点感情的，要拥有一颗童心。麻木的人只会学死板的语文，当然也学不好语文。语文教育更讲一个ldquo;趣rdquo;字，一个ldquo;情rdquo;字，一个ldquo;活rdquo;字。 我在上作文训练课ldquo;展开联想的翅膀，飞进文学的殿堂rdquo;时，一个绒线骆驼让学生遐想无限；一个纸做的天鹅让学生灵感顿生；一缕淡淡的柠檬香让学生思维打开-----课后一位学生写道：ldquo;老师，这节课太有意思了，联想确实神奇！知识可以传授，感受必须体悟，而我们的语文课也常常把体悟的东西当做传授的内容，这样就难免死板。英国一所学校，要求学生必须扮演一天残疾人，有扮演盲人的、也有扮演瘸子的、还有扮演聋哑人的。校长说，爱心是需要感受的，只有自己曾经是ldquo;残疾人rdquo;，才会有真正的感受。并且只有这样，将来面对残疾人时，才能从人性的角度平等地帮助他们、爱他们，因为自己曾切身感受到别人的帮助。 在一定意义上，语文就是生活。把学生引向生活，把生活带进语文，让学生触摸鲜活的、亲切可感的生活化语文，学生便能感受到语文的生命脉动。陈奂生离我们远去了，但千百万进城打工的农民工还在；ldquo;烛之武退秦师rdquo;的惊心动魄远去了，但朱总理答 中外记者的妙语连珠还在；朱自清的父亲蹒跚远去了，但还有千百万的父亲在为儿女的前途奔波挣命；蔡芸芝先生微笑的走了，但还有无数的老师兢兢业业，