(山东)山东省巨野县第一中学高中语文 第5课 离骚教案 新人教版必修2.docVIP

《离骚（节选）》教师案 【教学目标】 1.了解有关屈原和楚辞的知识，了解《离骚》开创的浪漫主义传统。 2.朗读、背诵诗歌，把握诗歌的节奏，品味诗歌的语言。 3.学习、掌握诗中重要文言实词、虚词，培养和提升鉴赏古诗词的能力。 4.理解诗人运用联想、象征的艺术手法来表明政治抱负和追求高尚人格的精神，领悟屈原伟大的爱国精神的实质。 【相关知识】 解文题 《离骚》是《楚辞》中的名篇，是屈原的代表作，是中国古代最长的政治抒情诗。关于《离骚》篇名的含义，古今各家说法不一。司马迁在《史记?屈原列传》中释为“离忧”:“离”，同“罹”，遭遇;“骚”，忧愁。《离骚》即是诗人遭遇忧愁而写成的诗篇。本课便是从中节选而来的。 识作者 屈原（约前 339 —约前 278 ），我国最早的大诗人。名平，字原 ，又自云名正则 ，字灵均。战国楚人。初辅佐怀王，做过左徒、三闾大夫。主张彰明法度，举贤授能，改革政治，东联齐国，西抗强秦，其政治理想的内容是“美政”。后遭谗去职，两次被流放，因无力挽救楚国的灭亡，政治理想无法实现，投汨罗江而死，以明其忠贞爱国之志 。其主要作品有《离骚》、《天问》、《九歌》、《九章》、《招魂》、《卜居》、《渔父》。 屈原是中国文学史上第一位伟大的爱国诗人。1953年，世界和平理事会通过决议将屈原列为世界四大文化名人之一（波兰天文学家哥白尼、法国文学家拉伯雷、古巴作家和民族运动领袖何塞·马蒂 ）受到全世界人民的隆重纪念。他创立了“楚辞”这种文体，也开创了“香草美人”的传统。 知背景 关于《离骚》的创作背景，据《史记?屈原列传》说,年轻得志的屈原遭到同僚上官大夫的谗害，楚怀王因而疏远了他，他“忧愁幽思而作《离骚》”。可见，《离骚》就是他根据楚国的政治现实和自己的不平遭遇，“发愤以抒情”而创作的一首政治抒情诗，是屈原生活历程的形象记录，是屈原面对个人与国家的厄运，对于过去和未来的思考，是一个崇高而痛苦的灵魂的自传。 【基础知识梳理】 给下列划线的字注音。 扈(　　hù　)　 搴(　qiān　　)阰(pí　　　) 颛顼(　zhuān xū　　) 苗裔(　 yì 　) 孟陬(　 zōu　　)庚寅(　gēng yín　　)览揆(　kuí　　) 骐骥(　qí jì　　) 辟芷(　zhǐ　　)驰骋(　chěng　　)纫秋兰(　 rèn　　) 汩余若将不及(　yù　) 指出下列句子中的通假字,并解释。 肇锡余以嘉名 锡,同“赐”,赐给。 扈江离与辟芷兮 辟,同“僻”,幽僻。 来吾道夫先路 道,同“导”,引导。 三、指出下列句子中划线词的活用类型,并解释。 纷吾既有此内美兮? 形容词用作名词,美德 字余曰灵均? 名词作动词,给……表字。 朝搴阰之木兰兮,夕揽洲之宿莽 名词作状语,在早晨、在晚上。 纫秋兰以为佩 动词用作名词,佩戴在身上的装饰品。 四、判断下列句子的特殊句式。 (1)肇锡余以嘉名 状语后置。 (2)恐年岁之不吾与 宾语前置。 (3)纫秋兰以为佩 省略句。 【文本研习】 象征、比喻手法在《离骚》中有广泛的使用。请同学通读全文找出并思考这些象征、比喻表达了作者怎样的政治理想？（结合屈原的生平说一说。） 诗中表现了诗人的哪些焦虑?试结合课文内容作具体分析。 一方面,“汩余若将不及兮,恐年岁之不吾与”,“日月忽其不淹兮,春与秋其代序”,对屈原这位一心报国的志士而言,最令人担心的是时光如流水般逝去,自己一天天衰老了,却没有机会将美好的品格和超凡的才能献给祖国。 另一方面,诗人更是充满忧虑:“惟草木之零落兮,恐美人之迟暮。”“美人”在这里指代楚王。国君的昏聩误国、刚愎自用、故步自封和政治的混乱牵动着屈原的心,自己虽然有满腔的报国之志,却得不到赏识,所以诗人忍不住悲从中来。 课文中大量运用语气词“兮”。其作用是什么?该如何读? I 兮”是有浓厚的楚国地方色彩的语气词,它在诗句中的位置不同,作用也不相同。用在句中,表语音延长;用在句间,表语意未竟,待下句补足;用在句尾,表感叹意味。就课文来看,“兮”均用在句间,表示语意未完,等待下句补足。正如前文所说诗中的“兮”是一个语气助词。它不仅加强了生活色彩,而且使诗歌的调子回荡顿挫,婉转动人,读的时候应该拉长语气。这一点在朗诵本诗要特别注意。 4.简析《离骚》的艺术手法。 首先,《离骚》大量运用了比喻象征的手法。本诗最引人注目的是美人、香草两种意象。美人的意象一般解释为比喻,或是比喻君王,如“惟草木之零落兮,恐美人之迟暮”;或是比喻自己,如“朝搴阰之木兰兮,夕揽洲之宿莽”。可以说,屈原在很大程度上是通过自比弃妇而抒情的,所以全诗在情感上哀婉缠绵,如泣如诉。《离骚》中充满了种类繁多的香草,这些香草