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于无声处酿梦 倾斜手掌也飞 　　打破学科局限性，创设学生实践平台，让脸上挂着高原红的孩子充分体验合作、尝试创新、激发多元意识，让勤耕在穷乡僻壤的老师时刻注意多给学生提示创新思路，进行方法上的指导，激学生梦想之涟漪，让梦阐释老家屋檐下被网住的笑与泪，以行告知孩子，于无声处酿佳梦，倾斜手掌也能飞。 　　采风 实践 成果 展示 　　人言：“石本无火，相击方现灵光；水尚无华，相荡方现涟漪”。借梦想资源的“灵光”，迅速在教学中探索，想方设法地激起学生的合作、创新、多元意识，时刻注意多给学生提示创新思路，进行方法上的指导，激学生梦想之“涟漪”，让学生能大胆地想和做，收获颇丰。 　　多元的综合实践课，就是要学生走出教室，把学校和家庭、社会有机的联系起来。对农村学生来说，充分利用梦想资源不失为一种积极的选择。 　　下面就“梦想家乡??口采风”成果展示如下： 　　主持人（学生）导入：大家好，为期一月，我们在家乡特产课程的牵引下，通过查阅资料，走访实地，资源整合，终于迎来了“梦想家乡??口采风”成果展示的美好时刻。 　　一、情境导入 　　⑴投影展示背景：定西的风光、?口镇风景、?口中学校貌。 　　⑵?口简介：?口镇地理位置十分优越，自古就有“甘肃咽喉、兰州门户”之称，境内古迹丰富，人文荟萃，?口镇曾出土过国家一级保护文物“新莽权衡”，素有“陇中旱码头”之称。新石器时代就有人类繁衍生息，西汉时设置官颁标准器和国家屯粮之所，宋元时期设安西城，明清两代设巡检司，北宋时期有“?口关”之称，现境内仍存留着汉墓群和古安西城遗址。 　　⑶老师导入：夏的尾巴一摇曳，秋便带着她的家当如期而至。在多思的秋季里，我们的梦想还在积攒，欢乐还在积累，力量还在积蓄，请大家拿出锻打的镰刀，准备收获丰收的喜悦吧！下面我宣布：“梦想家乡??口采风”展示课正式开始…… 　　二、展示过程 　　1.“喜羊羊”小组――民间传说故事收集展示 　　⑴组长发表开场白：“关川河畔的童年是美好的，幼小的我们常常听着长辈们讲述一个个神奇的故事，那些故事永远留在记忆的深处，请听：?口神话―― 　　⑵请三名同学分别讲述《?口名称的由来》《凤凰山的传说》《凤城的传说》。 　　思考问题：“你们听后有什么感受？ 　　听后精典回答： 　　甲：定西城俗称“凤凰城”，?口原来由北宋时期的“?口关”得来，原先我总埋怨?口的“?”字非常难写，希望有朝一日改一下，现在我才明白祖先的精华是不能随便丢弃的，呵呵，怪我孤陋寡闻。 　　乙：有人总说定西穷的叮当响，我们“90后”一定努力学习，将来用自己的双手和智慧建设我们的家乡。 　　丙：我还知道定西城别称是“石羊城”，因为这里自古以来传颂着“金钻与石羊”的传说故事，是一块安定和谐、吉祥平安的风水宝地。 　　丁：我们的祖辈真个可怜，我们一定要走出大山。 　　⑶组长：其实，?口神话远不止这些，大家还想了解吗？那就点击御风飞狐的博客，里面老师参编的《名镇?口》，它里面收集了好多神话传说：青烟寺的传说，莲花山的传说，称钩驿的传说…… 　　2.“朝阳潮”小组――?口民俗风情展示 　　组长导语：我们?口镇的民间艺术如灿烂的明珠，镶嵌在关川河畔，闪耀着无穷的魅力，下面请老师通过她的作品揭开民间艺术的神秘面纱―― 　　⑴我向学生展示了在“乡土风情手工绘画展”中献给上海真爱梦想组织的作品――民间剪纸熏染“福”字艺术品，并且将我校学生参赛的作品和评比结果介绍给学生。学生发出啧啧声，惊叹同龄者丰富的想象力、精彩的创意和那份潜在的天赋，我特地还让学生了解了此次上海梦想组织人宿言慧等老师的心声――原来，梦想，真的是等待发生的现实。 　　⑵同学们展示了多双鞋垫（绣有不同图案）、几幅枕套、几个荷包，几件编织品，几张剪纸，并加以解说。 　　⑶学生通过稚嫩的唱腔，展示了秦腔、秧歌等地方文化，这种方式受到大家的好评，将课堂气氛掀向高潮。 　　3.“非主流”小组――?口语言文化展示 　　组长导语：乱山窝的祖先们虽然多是捣牛沟子的，但他们给我们创作了丰富、活泼、精练、幽默的语言，也给我们启示，不信我说前部分，大家补充哦―― 　　放羊娃吃馍馍――各把各的着。 　　乡里人买猪娃子――拿另。 　　乡里人见涝坝――海海海。 　　瓦渣剜沟子――处尽了。 　　财娃子打官司――场场输。 　　狗咬锥鞋（hai）匠――锻着锻挨楦头。 　　提的唢呐丢盹哩――把事没当事。 　　提的碌碡打月亮――谋不来高低。 　　城墙上的鸟（qiao）――大炮轰下的。 　　吃了人家的口软，拿了人家的手短。 　　有狠死的（哩），没有屁死的。 　　马善教人骑，人善被人欺。 　　从小看大，三岁试（zi）老。 　　瓦罐不离井口破，只要来的回数多（de）。 　　酒肉的朋友，