教育部参赛_基因对性状的控制_沈洪美.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 《基因对性状的控制》教案设计 一、教案背景 1.面向学生：高中 2.学科：生物 3.课时：1 4.课前准备1)学生的学习准备： ①根据预习学案，完成预习目标，完成课前预习并提出疑惑点。 ②网上搜集有关基因与性状的关系。/view/ac9ce8cd89eb172ded63b7c5?fr=prin （2） 二、教学课题 【教学目标】 1．知识目标 （1）通过学生自主探究，分析克里克的中心法则以及科学家发现的相关实例并能解释的含义。说明基因与性状的关系。 通过实验证据分析培养学生得出相应结论的能力。 3．情感、态度与价值观目标 通过本节课的学习，认识科学研究是随着时代的变迁而不断深入的，树立起科学技术是不断发展的观念。 【教学难点中心法则的理解 （2）基因、蛋白质与性状的关系。 2.教学难点：基因、蛋白质与性状的关系。 【材料用具】 多媒体课件 三、教材分析 “基因对性状的控制”是人民教育出版社必修2第四章第2节的内容。这节课的主要内容是“的提出和发展”和“基因、蛋白质与性状的关系”。? 课文首先介绍了1957年，提出的的内容，然后让学生根据提供的实验证据，分析最初的的不足，并做出适当的修改。通过分析遗传现象的实例，对基因、蛋白质与性状三者关系总结，说明基因控制性状是通过控制蛋白质的合成来实现的。最后，还