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例谈数学教学中学生“最近发展区”内的主体参与 　　【摘要】学生参与教学更多应是思维参与、自主参与、情感参与，而且提高主体参与的效果离不开学生的最近发展区.在教学设计上要从学生的认知基础出发，使学生能够在思维上深度参与；在教学过程中，要提倡学生自主参与；在方式方法上，更要注重学生的情感参与。 　　【关键词】最近发展区 思维参与 自主参与 情感参与 　　【中图分类号】G 42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）1-0020-02 　　课堂教学的最终目的是使学生能够学会学习，学会创造，从而学会生存，学会发展.而要实现这一目的就必须营造一个充满生命活力与和谐气氛的教学环境，使学生能够主动参与到课堂教学的全过程中.而数学学习是一种再创造再发现的过程，在课堂教学中鼓励学生的主动参与，不仅具有全面提高数学教学质量的近期作用，还具有提高学生素质的远期功效.主体参与并不只是让学生积极地举手发言，而更多地是让学生思维参与、自主参与、情感参与.而提高主体参与的效果更离不开学生的最近发展区。 　　1 在教学设计上，让学生在认知最近发展区内思维参与 　　数学知识并非是单纯由教师或其他人传授给学生，而是学生主体在已有的认知结构上建构和完善起来的，没有主体意义上的积极参与，学生的认知结构是不能得到升迁.在教学设计上，根据学生的现有水平，已有的知识经验，挖掘其潜在的能