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刍议小学德育生活化 　　摘 要：生活是德育的源头，在生活中实施德育，促进德育生活化。小学德育生活化应关注学生的情感，发挥学生的主体性，营造校园育人的环境，重视学校、社会和家庭教育的有机结合。 　　关键词：小学德育； 生活化； 探讨 　　中图分类号：G623.15 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）02-063-002 　　一、前言 　　传统的学校德育主要是向学生灌输道德知识，只在课堂上学，不到实践中践行。它以绝对权威命令学生听什么，做什么，忽视学生在各种现实生活中的道德理解与体验，无视学生的主体性在其道德形成和发展中所起的积极作用，其结果学生学到的只是一些没有生命气息的道德原则、道德规范的知识教育，无法对学生进行道德情感的陶冶与道德意志的磨练。因此，加强学校德育生活化，提高德育的实效性就显得非常重要。 　　二、生活是德育的源头 　　本体论告诉我们，生活价值高于道德价值。生活高于道德，这是因为生活或生命在逻辑上的在先性或独立自主性。无论是道德，还是道德教育，都是为了人更好的生存而存在，德育只有扎根于生活世界，才会有深厚的基础和强大的生命力。 　　陶行知先生说得好：“是生活就是教育，是好的生活就是好的教育，是坏的生活就是坏的教育。”《品德与生活课程标准》指出：儿童是在真实的生活中感受、体验、领悟并得到各方面发展的。重视儿童与生活世界的联系，