古风谐趣 古韵致雅.docVIP

古风谐趣 古韵致雅 　　文言文是语文教学中不可或缺的部分，是学习汉语言文化的必经之途。但文言文由于年代久远，与现代汉语、日常用语存在一定的差异，包括词汇、用法、古今歧义等，这给学生阅读文言文带来一定的困难，严重影响学生阅读文言文的信心与兴趣。而兴趣又是语文学习的动力，长此以往，后果可想而知。如何才能提高学生学习文言文的兴趣呢？笔者认为，趣味教学是一个很有效的方法。 　　一、谐趣预设，激发兴趣 　　在课堂教学中，要激发学生的兴趣，就要抓住学生的好奇心理。如同一出戏剧，开场的序幕如能抓住观众，则观众的思绪会自觉随着情节的推演而奔涌；如序幕乏味，任凭故事发展再怎样跌宕起伏，也很难使观众精神集中、兴趣盎然。可见，课前谐趣预设极具重要性。 　　1实景迁移 　　质疑是最易激发阅读兴趣的预设方式，质疑是深入探究的前提。笔者认为，可以在提问中设置悬念。譬如，在《桃花源记》一文的预设中，教师将重点放在“桃花源”的地名上，指出我国重庆、安徽、湖南等多个省份都有叫“桃花源”的景点，为什么同样的地名、风景会这样多呢？这样，从现实生活中攫取元素直接提问，增强了文章与现实生活联系。尽管陶渊明生活的时代距今久远，但通过勾连现实生活，仍可找到今人与古人的契合之处，从而缩小古今差异，拉近学生与作者的距离。 　　2故事勾连 　　一些文言文所讲述的不仅是作者的心境，还是生活中发生的真实故事。故事虽