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品人物语言，三度参悟人格魅力 　　语文课改总是呈曲线螺旋上升态势：有前进，有停滞；当一种倾向出现的时候，往往会掩盖另一种倾向。在一线教学中，我们常常感到语文的工具性和人文性不是和谐，而是经常发生矛盾冲突。笔者认为，无论是工具性还是人文性，都不可小觑，根据不同的教材，把握文章的脉络，顺应学生的特点，定能让工具性和人文性相辅相成、相得益彰，实现“双赢”。下面以国标本第十一册第六单元中的《钱学森》为例进行剖析。 　　这篇文章的重点是通过感悟体会科学家钱学森的拳拳爱国之心，培养学生热爱祖国的思想感情。文章语言简洁、朴素，通过人物语言体现人物的思想感情，塑造人物的形象，教学时抓住钱学森说的两段话，对理解人物的思想、把握人物的形象很有作用。 　　一、一度参悟，慢嚼钱学森念国之“傻” 　　课文的第二小节讲的是钱学森在美国生活富裕，工作条件优越，而他却时刻想着祖国，想早点回去报效祖国。 　　课景呈现1： 　　师：请大家读一读整个小节，说说这一小节讲的是什么？ 　　生：钱学森在生活富裕、工作条件优越的情况下却想着回国效力。 　　师：联系整个第二自然段，你们认为钱学森傻吗？为什么？ 　　因为有了前文的学习，再联系当时的中国现状，1935年左右，中国的局势很动荡、很混乱，而且搞科学研究的条件很缺乏。学生分成两派：一派认为钱学森很傻，理由是他在外国很受器重，而且有这么好的生活和工