(习作6讲评.docVIP

习作讲评：把过程写具体 教学目标： 1．以学生的习作稿为依托进行讲评，教给学生修改习作的具体方法，让学生乐于修改习作，调动学生主动参与、修改的积极性。 2．通过讲评，进一步掌握把发现过程写具体的方法。 3．树立学生写好作文的信心。 教学重点：教给学生修改习作的具体方法，让学生乐于修改习作。 教学难点：让学生掌握把内容写具体的一些方法，树立写好作文的信心。 教学过程： 一、导入 1．上周，我们把自己的新发现写了下来，老师读了你们的文章也大有收获，现在，就请你们在小组里交流自己习作中的妙词佳句。 2．学生在小组里朗读自己的习作中的好词好句。 二、指导修改： 1．出示一段习作： 这是一位同学写的观察过程，你认为他写得怎样？ 学生评议。（不具体，可以加上人物的语言、动作、心理活动） 2．教师引导学生修改。 种子发芽的秘密 我在家里种了许多种类不同的种子，有蚕豆、扁豆、黄豆、红豆……我把这些种子撒在花园里，经常给它们浇水。我每天都过去看几次，看它们发芽了没有。 过了几天，我发现红豆发出了一点点嫩芽。又过了两天。我以为所有的种子都发芽了，跑到花园一看，红豆发芽了，黄豆也发出了一点点嫩芽。又过了两天，我发现蚕豆叶长出了嫩嫩的小芽。又过去了三天，扁豆也发芽了。我高兴得蹦了起来。 （1）引导学生加上人物的语言。 过了几天，我发现红豆发出了一点点嫩芽，我感到非常奇怪“为什么红豆先发芽呢？”爸爸告诉我：“种子发芽和气候、土壤有关系，在温度适宜的情况下，红豆的种子6-7天就可以发芽了，其他的种子要晚一些。”我若有所悟地点点头。 （2）加上人物动作。 又过了一个星期 ，我以为所有的种子都发芽了，跑到花园一看，红豆的嫩芽长大了不少，黄豆也发出了一点点嫩芽。我看这些小嫩芽，心里别提多高兴了，赶紧拿来小桶，小心地浇上水。这之后，我去观察得更勤了。 （3）加上人物的心理活动 果然，几天后，我发现蚕豆也长出了嫩嫩的小芽。不久，扁豆也发芽了。我高兴得蹦了起来，想起了课文《第一朵杏花》中竺可桢爷爷一丝不苟的科学精神，我也拿起笔记上发芽顺序：红豆、黄豆、蚕豆、扁豆。 三、学生自改 1．学生朗读自己的习作，看看哪儿写得不够好，再次练习修改。 2．把修改后的作文读给同桌听，互相评议。 四、总结 1．学生说说怎样把作文写具体。 我对这个问题的看法 一、教材简析 本次习作的主要目的是引导学生针对《讨论会》为学生提供的四个话题，要求选择一个感兴趣的问题进行讨论，练习写作。它不是要求学生凭着自己的主观想象去写出自己的看法，而是用两种方法写一篇习作。第一种是围绕一个话题组织讨论，自己有什么看法，别人有什么看法，先做记录，再把讨论的经过写下来。第二种是留心媒体对这个问题的看法，先整理，再写下来，从而落实“自主习作，乐于表达”的理念，透出浓浓的人文情怀。 二、学情分析　 四年级的学生能用自己的眼光关注社会关注身边的事，并能用孩子独特的观点简单表达自己的心声。又有三年级下册习作六《保护蜻蜓》对周围事情的看法的习作基础，因此本次习作旨在训练学生根据现有习作基础，注重根据自己的观点收集资料，引导学生关注社会，关注身边的事，并积极参与讨论，发表自己的看法，表达自己真实的心声。学会到生活中寻找写作材料。并把自己的看法借助资料有详有略的写下来。但学生要形成篇章仍缺乏条理性，特别是在围绕自己的观点筛选资料，详略得当表达清楚自己的观点尚需重点指导。故指导学生结合自己的认识，有条理地把讨论的情况或查到的材料写下来是本次习作的教学重点及难点。 三、教学目标 1.指导学生在习作前确定研讨的内容，根据讨论的话题，大量搜集相关资料。 2.围绕提供的一个话题组织讨论，展开丰富激烈的讨论，各人发表自己的看法；积极陈述自己的观点，或查阅有关材料，了解别人的看法，结合自己的认识，再有条理地把讨论的情况或查到的材料写下来。 四、教学重难点 重点：培养学生围绕一个话题搜集和整理资料（信息）的能力。 难点：结合自己的认识，有条理地把讨论的情况或查到的材料写下来。 【教学准备】 1.课前指导学生查阅《十万个为什么》、《少年百科知识》之类的书籍，或上网搜集、下载有关资料，让学生了解各方面的信息，为讨论、写文章打下基础，作好充分的准备。 我的资料卡 话题 阅读的书目 围绕话题记录的资料 2.活动: 围绕话题，教师有目的的组织一次教学讨论会，引导学生根据自己的观点收集资料并能运用资料表达清楚。 交流会的程序： （1）导入：谈谈你们关注的话题。 （2）交流、筛选、重组。选择同一话题的同学可以在一个小组。 （3）组内交流，补充自己的资料。 【教学过程】（两课时） 一、作前指导 （一）导入情景，激发写作欲望 1．同学们，生活是丰富多彩的，生活中许多话题都令我们感兴趣，你在近期的报纸、电视上看到