(二氧化碳”教学设计文档.docVIP

奇妙的二氧化碳”教学设计　　 【教学目标】　　 1、知识与技能　　 ⑴．认识二氧化碳的主要物理性质和化学性质；通过二氧化碳的性质的研讨，提高学生分析问题和解决实际问题的能力。通过实验，培养学生观察能力、思维能力、实验能力和主动获取知识的能力　　 ⑵．认识化合反应和分解反应的特点　　 ⑶．掌握实验室制取二氧化碳的原理与装置，了解在实验室里制取气体的方法和设计思路。　　 ⑷．了解二氧化碳在自然界碳循环中的地位、作用，认识二氧化碳对人类生活和生产的作用　　 2、过程与方法 　　 ⑴．学会观察和描述有关二氧化碳的性质实验，并从实验事实归纳二氧化碳的某些性质特点。　　 ⑵．实验室制取气体的设计思路 3、情感态度与价值观　　 （1）、通过实验、问题的讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。　　 （2）、通过教师与学生、学生与学生之间的合作学习、研究性学习，体验探究成功乐趣，激发学生的求知欲，形成持续不断的学习化学的兴趣。　　 【教学分析】　　 本节教材主要分三部分、第一部分介绍自然界中的二氧化碳；第二部分讲解二氧化碳的奇妙变化；第三部分二氧化碳与人体的健康。　　 主要让学生在认识了解氧气的性质和用途的基础上，学习如何去认识了解二氧化碳，参透学习一种新物质的基本步骤，学会探究，对比学习。　　 【教学重点】　　 1．二氧化碳的性质与用途；　　 2．化合反应与分解反应的理解；　　 3．实验室制取二氧化碳的化学反应原理、实验装置和制取方法　　 【教学难点】　　 ⒈???? 实验室制取二氧化碳的装置的探究　　 ⒉ 二氧化碳与水反应的性质探究　　 【教学媒介与教学素材】　　 实验仪器: 铁架台、锥形瓶、分液漏斗、带导管的双孔塞、集气瓶、玻璃片、导气管、大烧杯、试管、镊子、药匙、止水夹等。　　 药品：碳酸钠、稀盐酸、稀硫酸、大理石、澄清石灰水等。　　 【教学方法】　　 实验探究法、观察讨论法　　 【教学过程设计】　　 教师活动　　 学生活动　　 设计意图　　 【新课引入】西游记中孙悟空大闹天庭的故事我们无人不知无人不晓。玉帝的天庭既在云霄，富丽堂皇。但是现实生活中那只是传说，为了达到古人所说烟云缭绕，我们的导演利用了一种我们生活常见的物质，来达到目的。同学们，你们知道这种物质是什么吗？　　 　?　 　?　 　?　 【学生思考回答】　　 二氧化碳（日常生活中有听说过）　　 　?　 　?　 引入课题，使学生了解本节课所要学的内容，激发学生学习的积极性。　　 【过渡】既然二氧化碳能够形成舞台烟雾，那么到底二氧化碳具有怎样的性质致使它具有这样的用途呢？下面我们就来学习这奇妙的二氧化碳。　　 【板书]】奇妙的二氧化碳　　 　?　 　?　 【展示】一集气瓶集满的二氧化碳　　 【提问】二氧化碳是什么颜色的，什么状态，具有什么气味的物质？　　 【板书】一、物理性质　　 ⑴无色无味的气体　　 【观察、归纳】　　 二氧化碳的物理性质：色、态、味。　　 二氧化碳是无色无味的气体　　 通过观察二氧化碳让学生独立归纳出二氧化碳的物理性质。　　 【实验探究一】在一根细木棍的两端各系上一个大小和质量均相同的纸袋，将木棍中部系在铁架台上，并使其处于平衡状态。向其中一个纸袋中倾倒CO2如图1－1　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【提问】该实验现象说明了什么问题？　　 【板书】⑵密度比空气大　　 【观察回答实验现象】　　 装有CO2的纸袋下沉　　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 【学生思考、讨论、回答】　　 说明了CO2的密度比空气大　　 通过实验现象的观察、分析、思考，培养学生的观察能力和分析问题的能力　　 【实验探究二】用一个质软的塑料瓶收集满一瓶CO2；注入约一定体积的水，立即盖紧瓶盖，振荡，观察实验现象。　　 　　　　　　 【提问】该现象说明了什么问题？　　 【强调】说明了CO2能溶于水（通常情况下，1体积的水能溶解1体积的二氧化碳），加压可以增大溶解量，制汽水。　　 【板书】⑶溶解性：能溶于水　　 【观察回答实验现象】　　 塑料瓶变瘪　　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 【学生思考、讨论、回答】　　 说明了CO2能容于水　　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 通过实验现象的观察、分析、思考，培养学生的观察能力和分析问题的能力　　 　?　 　?　 　?　 【过渡】大家想一下水有几种状态呢？　　 　?　 【提问】那么CO2它会不会和水一样具有三种状态呢？　　 【说明】CO2和水一样具有三种状态：在降温加压的条件下，气态的会变成无色液体甚至变成固体。通常把固体的叫做干冰。干冰易升华，升