高考历史（全国通用）一轮复习单元综合检测：专题五　现代世界政治格局的演变Word版含解析.docVIP

单元综合检测(五) 一、选择题(每小题4分,共36分) 1.(2015·安徽淮北二模)1945年1月,美国国务院的一份文件说“我们建议由我国负起领导责任,帮助中国发展一个强大的、稳固的和统一的政府,以便它可以成为远东的主要稳定因素”。材料表明此时美国帮助中国的根本目的是(　　) A.压制战后的日本和欧洲殖民势力 B.稳定远东局势建立世界霸权 C.实施冷战对抗社会主义苏联扩张 D.扶植国民政府建立亲美政权 B　【解析】本题考查二战后美国确立世界霸权与两极对峙格局的形成。根据所学知识可知,美国帮助中国与欧洲殖民势力无关,故A项错误;美国帮助中国的根本目的是为了自身的利益,是为了建立自己的世界霸权,故B项正确;美国对抗苏联扩张的根本目的也是为了自己能称霸世界,C项是目的,但不是根本目的,故C项错误;D项是美国的直接目的,是为了使中国成为美国的亚洲反共基地,但根本目的还是为了自身能称霸世界,错误。 2.(2015·江苏扬州二模)右图为英国政府印发的海报,画面上妇女身上的文字为“一个欧洲”,这个妇女站在两个高跷上,高跷上写着“马歇尔计划”,上方葡萄下的文字意为“更好的生活水准”。由此可知英国政府(　　) A.希望欧洲各国共同推动联合进程 B.宣传美国援助对欧洲经济的重要性 C.积极呼吁西欧国家与美国共同遏制苏联 D.揭露美国利用经济手段控制英国的阴谋 B　【解析】本题考查马歇尔计划。根据所学知识可知,欧洲联合是为了摆脱美国的控制,而图片中强调了马歇尔计划的重要性,故A项错误;画面中的妇女踩上“马歇尔计划”的高跷,才能达到“更好的生活水准”,说明了马歇尔计划对欧洲经济的重要性,故B项正确;C项在图片中未涉及,故错误;图片中妇女虽然踩着高跷,但行动自由,并未受控制,且二战后英国急需美国援助,不可能在此时揭露出来,故D项错误。 3.(2015·湖南五市十校模拟)历史地图是展现前人活动与地理空间结合的重要史料。观察下面的地图,对此理解准确的是(　　) A.两极格局形成,冷战与热战相交织 B.美苏操控欧洲,北约与华约对峙 C.“冷战”风云笼罩欧洲,德国分裂 D.德国走向统一,西欧走向联合 C　【解析】本题考查美苏“冷战”与德国分裂。根据材料“被占领的德国”可知该图描述得应是美苏冷战,并非热战,故A项错误;北约和华约两大军事集团的对峙局面形成于1955年,与图中时间不符,故B项错误;根据材料图片可知,德国分别被苏联和英、美、法国占领,说明当时美苏冷战激烈,导致德国分裂,故C项正确;1990年德国实现统一,与图中时间不符,故D项错误。 4.(2016·湖北荆州一模)1951年,在美国的操纵下,48个国家在旧金山签署了片面的对日媾和条约。至此,日本长达6年的被占领时期宣告结束。美国这一外交行为(　　) A.成为其在亚洲发动冷战的肇始 B.建立了与日本的平等伙伴关系 C.意在进一步推进日本民主改革 D.受中国政局及朝鲜战争的影响 D　【解析】本题考查美苏“冷战”与美国扶植日本。根据所学知识可知,1949年新中国成立时,亚洲冷战局面已出现,故A项错误;美国利用日本对抗社会主义阵营,不可能和日本建立平等伙伴关系,B项错误;推进日本民主改革不是主要目的,C项错误;新中国的成立、朝鲜战争使得中美关系进一步恶化,为了对抗中国等社会主义国家,美国开始扶植并控制日本,故D项正确。 5.(2015·天津和平四模)二战后,美国副国务卿艾奇逊提出了所谓的“烂苹果理论”:“就像一个烂苹果会引起一桶苹果都烂掉一样,希腊的腐烂会传染给伊朗以东的所有国家,它还会通过小亚细亚和埃及传染给非洲,并通过意大利和法国传染给欧洲……”下列各项对“烂苹果理论”理解不准确的是(　　) A.为战后美国的遏制战略造势 B.与丘吉尔的“铁幕”演说如出一辙 C.主张加强合作应对恐怖主义 D.一定程度上揭示了美苏博弈的缘起 C　【解析】本题考查美苏两极格局的形成。根据材料可知,艾奇逊所指的“烂苹果”就是苏联,暗指苏联会影响其他国家,必须对苏联和社会主义予以遏制,故A项正确,不符合题意;该理论与丘吉尔的铁幕演说一样都是为了遏制苏联和社会主义,故B项正确,不符合题意;C项与材料无关,错误,符合题意;该理论在一定程度上揭示了美苏博弈的缘起,D项正确,不符合题意。 6.(2016·海口一模)1961年6月,不结盟国家首脑会议的筹备会议召开,确定了参加不结盟国家会议的条件:奉行不结盟的独立政策;支持民族解放运动……不在本国领土上为大国提供军事基地;等等。可见,不结盟运动的兴起与发展(　　) A.可化解两大阵营间的矛盾 B.必将形成新的国际军事集团 C.有助于国际政治的民主化 D.直接推动了两极格局的瓦解 C　【解析】本题考查不结盟运动的影响。根据所学知识可知,不结盟运动是发展中国家维护民族独立、发展民族经济、反