高考历史岳麓版一轮复习课件：必修3第33讲第2课时理性之光.ppt

【答案】C 【解析】本题考查启蒙运动，考查对材料信息的获取解读和知识的迁移能力。结合材料信息以及孟德斯鸠提出的三权分立学说，主张将国家权力分为立法、行政、司法，分别由议会、君主、法院掌握。各自独立，相互牵制，彼此平衡。由此可知他主张实行君主立宪制。因此A、B、D三项与孟德斯鸠的主张不符，故正确答案选C。 【答案】A 【解析】本题考查启蒙运动，考查对材料信息的辨析和所学知识的迁移运用能力。从题干材料信息：而人类理性则引领每个人走向自由，并建立起一个繁荣、公正、平等的社会，可知其主要含义是强调理性的作用。由此可知A项正确。B、C、D三项是对题干材料信息的错误解读。 【答案】B 【解析】根据材料信息“不论各色人等，承担同样的权利和义务”、“ 每个人都一样有上苍赋予的‘入场券’向上攀爬摘得鲜美的一份”可以判断其思想核心为社会公正，故B为最佳选项。A项民主自由针对专制暴政，C项关乎国家起源，D项针对主权在君，皆在材料信息中没有体现，故排除。 【答案】A 【解析】社会契约论认为人民根据个人意志投票产生公共意志，如果主权者走向公共意志的反面，那么社会契约就遭到破坏，人民有权决定和变更政府形式和执政者的权力，与材料中“政府是具有道德的人们自愿同意的人为产物”这一观点相同，故A项正确；天赋人权思想认为人是一个客观的存在，每一个存在物都有自身的价值，同时都有自己的权利，这种权利不是上帝赋予的，也不是国王赐予的，而是与生俱来的，材料中并未体现这一思想，故B项错误；三权分立是指司法权、行政权和立法权的相对独立，材料中没有体现，故C项错误；自然法通常是指宇宙秩序本身中作为一切制定法制基础的关于正义的基本和终极的原则的集合，材料中未体现，故D项错误。 课 时 作 业 （点此链接） 走向高考 · 历史 路漫漫其修远兮 吾将上下而求索 岳麓版 · 高考总复习 从人文精神之源到科学理性时代 必修三 第三单元 第三单元 第33讲　宗教改革和理性之光 第2课时　理性之光 课 标 要 求 1 基 础 攻 关 2 考 点 突 破 3 仿 真 模 拟 4 课 时 作 业 5 课 标 要 求 简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。 基 础 攻 关 一、启蒙运动的兴起 1．根本原因：随着资本主义经济的不断发展，新兴资产阶级在__________领域反对__________统治与__________特权的斗争迅速展开。 2．含义：启迪和开导人们的__________意识，给尚处在黑暗中的人们带来光明和希望。 3．基本思想 (1)提倡用_______来判断一切事物，只敬畏真实，尊重________。 (2)在实践中一切唯________是从，把批判锋芒直指__________制度及其__________体系。 思想　 封建　 教会　 反封建　 理性　 科学　 理性　 封建专制　 宗教思想 二、启蒙运动的代表人物及主张 1．孟德斯鸠 (1)主张：代表作《____________》，提出了著名的__________学说。 (2)评价：三权分立学说是孟德斯鸠最重要的贡献，成为资产阶级__________的基本原则。 论法的精神　 三权分立　 政治制度 2．伏尔泰 (1)主张：强烈反对__________，号召人民起来粉碎这个邪恶势力；歌颂理性；倡导______________、____________和____________。 (2)影响：__________是法国启蒙运动的领袖。对18世纪的欧洲产生了巨大的影响，后人评价说：“18世纪是________的世纪。” 天主教会　 生而平等　 信仰自由　 民主政治　 伏尔泰　 伏尔泰　 3．卢梭 (1)主张 ①在《社会契约论》中阐述“______________”学说，提出“__________”的口号。 ②创立____________政体，坚持“__________”的原则，认为国家的最高权力属于__________。 (2)评价：是批判封建制度，宣传__________至上的启蒙思想家当中最为激进的民主主义者。 天赋人权　 人民主权　 民主共和国　 主权在民　 人民　 理性 4．康德 (1)主张 ①在《_______________》中提出__________________，而是自身的目的。 ②提出__________的原则。 (2)评价：康德是近代西方__________上划时代的哲学家，他的__________批判哲学，最终确立了人类的__________地位。 纯粹理性批判　 人不是他人的工具　 尊重他人　 哲学史　 理性　 主体 三、意义 1．启蒙运动是欧洲历史上的又一次伟大的____________ ________。 2．它丰富和发展了