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关于小学数学微课设计与制作的思考 —-以《鸡兔同笼》微课为例 重庆市长寿区桃源小学校 周孝华 内容提要：微课因其短小精悍能为小学数学教学方式开辟新途径。微课的设计与制作是其功能发挥的支点。文章以长寿区首届微课设计与制作获奖微课《鸡兔同笼》为案例，从微课选题、微教案设计、微课件制作、微视频录制等四个方面，对小学数学微课的设计和制作进行分析思考。通过对案例的分析，提出了小学数学微课设计和制作的策略。 关键词：微课 选题 微教案设计 微视频制作 小学数学新课程标准提出：“应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现基础性、普及性和发展性。义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。”由此我想到，小学数学课堂可以通过融入微课来展示更直观、更高效的教学方式，因为微课的直观、有趣，更容易激发学生的数学兴趣，引导学生成为课堂的主人。如果说课堂是教师烹饪的一道小鲜，微课就是这道小鲜的调味品，因此不少教师也尝试着开始在数学课堂中运用微课。但如何设计与制作微课却成为广大一线教师的一道难题。 2015年，长寿区教委开展了“微课制作系列培训”“首届微课大赛”等活动，“微课”概念开始进入一线教师的视野。本文以小学数学新人教版六年级上册数学广角“鸡兔同笼”为例，浅谈小学数学微课的设计与制作。?? 一、微课是什么 有的研究者认为微课是指以微型教学视频为主要载体，教师针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的在线视频网络课程。有的研究者认为微课是指按照新课程标准及教学实践要求 ，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点、难点、疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。对于“微课”的定义，不同研究者对此有不尽相同的表述。我认为微课就是教师把教学课程内容的某一知识点在5-10分钟内用数字化的形式记录下来，供教师教学过程中或学生自主学习时使用。 二、微课的设计与制作 （一）微课的选题 微课，一般时间都比较短，仅仅利用5-10分钟左右的时间，来帮助教师完成对一到两个碎片化的知识点的讲解，或者是对作业、反馈题的一种微视频。微课的选题是微课制作最关键的一环，良好的选题可以事半功倍的进行讲解、录制，不好的选题同样可以使得微课变得平凡乃至平庸。教师不需要把所有的课程内容都开发出相应的微课，微课的选题应放在重点、难点、易错点上，尽量做到“短、小、精、悍”，具备独立性、完整性和示范性，能突出教学中常见、典型、有代表性的问题或内容，能有效解决教学过程中的重点和难点。? 例如在六年级上册《鸡兔同笼》问题，在学习了用列表法解决问题后，就会用到抬腿法或吹哨法或假设法解这类问题。根据我以往的教学经验，学生在学习此类方法解决问题的时候，普遍感觉比较抽象和困难。那么，我们现在就可以借用微课的形式，以数形结合的思想，把学生相对抽象的问题，通过直观的图文并茂表现出来，学生就能比较容易地理解各种数量之间的关系，明确快速解决该类型问题的策略，从而对于鸡兔同笼问题有比较清晰、全面的认识。? (二)微课内容设计 微课作为一种媒体，内容的设计要适合使用多媒体特性，对于不适合使用多媒体表达的内容，制作的结果也许是徒劳的，因为也许使用黑板教学或进行活动实践的教学效果更佳。同时也会使教学过程平庸无奇，令观看者失去学习欲望。一节微课一般讲授一个知识点，对于这个知识点的选择，关乎知识结构的设计，对于教学中的重点难点用来制作微课，是一个较好的选择。 例如趣解《鸡兔同笼》之抬腿法微课内容设计： 趣解“鸡兔同笼”之抬腿法微课内容设计 授课教师姓名 周孝华 学科 数字 教龄 14 微课名称 鸡兔同笼趣解之抬腿法 视频长度 4分38秒 录制时间 2016年3月 知识点来源 学科： 小学数学 年级：六年级 教材版本： 人教版 知识点描述 让学生能用抬腿法解“鸡兔同笼”问题 预备知识 听本微课之前需了解的知识：列表法解“鸡兔同笼”问题 教学类型 讲授型 练习型 适用对象 六年级学生 设计思路 小学六年级学生对“鸡兔同笼”已经有了初步认识，上节课已经学习了“列表法”解决问题，本节课继续学习其它的解题方法，即抬腿法或吹哨法。通过本微课，让学生对抬腿法有一个直观的认识，降低学习的难度，同时增加学习的乐趣。 教学过程 内 容 时 间 片头 （10秒以内） 你好，欢迎来到周老师的微课堂 10秒以内 正文讲解 （4分钟左右） 第一部分内容：提出问题 引出课题 你们是怎么解鸡兔同笼问题的呢？复习列举法，引出有趣的解法—--抬腿法。 40 秒