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刍议物理课堂教学中实施三维教学目标 ——由《机械运动》教学引发的思考 福州一中　　　林立灿 一、问题提出 目前，普通高中课程改革已在全国五个省份开始试验。教育部制定的《普通高中物理课程标准（实验）》中明确指出：高中物理课程旨在进一步提高学生的科学素养，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面培养学生，为学生终身发展、应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础。其中知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观统称为三维目标。目前高中课堂教学中要实施三维目标教学已成为绝大多数物理教师的普遍共识，但如何将认识化为行动，在具体实施过程中存在一些值得探讨的问题。很多教师认为，对高中物理中有的典型课（通常这些课都会被选做为公开课），如力学中的平抛运动、自由落体运动、动量守恒定律……，电学中的楞茨定律等，这些课由于都会涉及到相关的物理学史、实验或科学家的探究过程，这类课比较容易实施三维目标教学。但有些课（暂且称之为常态课），如力学中的弹力、力的分解、机械运动……，电学中的电势差、等势面……，由于这些课大都是为阐述物理中某一重要的定理或定律而设置的过渡课，对于这类课，大部分教师不知如何进行三维目标教学。笔者想就此问题，结合自已的一堂《机械运动》设计及教学过程，发表一些看法，就教于同仁。 二、《机械运动》教学资源及教学过程简介 《机械运动》是高中力学《直线运动》一章的第一节。从知识层面上讲，通过本节