(北师大版七年级上册数轴教案.docVIP

2.2 数 轴 执教人：李四军 雁鸣湖镇中学 教材：北师大版数学实验教科书七年级上册第二章第二节 一、教材的分析 1.教材的地位和作用 《数轴》是北师大版数学实验教科书七年级上册第二章第二节的内容. 从知识上讲， 数轴是数学学习和研究的重要工具，它主要应用于绝对值概念的理解，有理数运算法则的推导及不等式的求解.同时， 也是学习直角坐标系的基础；从思想方法上讲， 数轴是数形结合的起点， 而数形结合是学生理解数学，学好数学的重要思想方法.数轴是形象直观表示数的一种方法，在数字问题和生活实际中有着广泛应用，掌握好本节内容对今后学习和生活有着积极意义. 2.重点、难点 重点：经历观察、操作、想象、推理、交流等活动深刻理解数轴的概念 及其应用. 难点：数轴的建模过程. 二、教学目标的分析 知识目标：①识记数轴的三要素并会画数轴； ②能将已知数在数轴上表示出来，能说出数轴上的已知点所 表示的数. 能力目标：①培养学生的观察能力，推理能力以及有条理表达的能力. 的能力. ②培养学生把实际问题抽象成数学问题的能力，并向学生渗 透数形结合的数学思想. 情感目标：经历观察、操作、想象、推理、交流等活动,感受数学与生 活的紧密联系,体会数学的价值,激发学生学习数学的兴趣. 三、教学过程的设计 主要从以下4个环节来讲述 教学 环节 教学内容 师生活动 设计意图 (一) 创设情境引入课题 对于本环节,我分三个层次来引入， 第一个层次：让学生根据家乡的地图尝试画出小明家相对滕南中学的位置，让学生初步体会生活中的平面问题可以简化为具体的直线问题来研究. 第二个层次：让学生在一条直线上画出各个物体的相对位置，从而使学生对本节课的学习目的有一个初步的认识. 第三个层次：让学生仔细观察温度计，对比学生所画图形与温度计的区别，学生会发现，温度计上有0刻度，0刻度以上为正数，0刻度以下为负数， 那我们能否用类似温度计的图形来表示有理数呢？从而引出课题——数轴. 师：提问 并引导学生 生：动脑 动手 动口 激发学生探索新知识的欲望， 让学生知道数学知识无处不在，应用数学无时不有， 符合“数学教学应从生活经验出发”的新课程标准要求. (二) 动 手 动 脑 ， 探 索 新 知 这个环节， 我分两部分来讲述，分别是：①数轴概念的探究 ②有理数与数轴上点的关系 一.数轴概念的探究 让学生再次仔细观察温度计, 并动手画一条数轴. 教师利用多媒体演示画数轴的过程（略） 通过以上画图过程学生可以发现画数轴的关键是：原点、正方向、单位长度 定义:规定了原点、正方向、单位长度的直线叫数轴. 教师利用实物投影展示学生的作品，并引导学生归纳所画图形的共同点，不同点,找出它们的共性. 教师：演示 学生：最后归纳总结数轴的定义 采用类比的方法进行知识迁移，达到学生理解数轴的目的. 为了规范学生的画图习惯. 以上设计是源于新课标中数学教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，并引导学生通过“观察——类比——思考——概括——表达”展现数轴的形成是由感性认识上升到理性认识的过程，让学生在获取知识的过程中，领会数学思想和思维方法，并有意识的培养学生归纳概括和口头表达的能力 教学 环节 教学内容 师生活动 设计意图 (二) 动 手 动 脑 ， 探 索 新 知 多媒体展示①～②题 二.有理数与数轴上点的关系 如图：温度计（略） ①你能读出温度计的温度值吗？试一试 ②温度计上有0刻度，单位刻度它是一条数轴吗？ ③如果不是数轴，你能将它抽象成一条数轴吗？ ④如果是-7℃，你能在数轴上找到它的位置吗？5.5℃呢？接下来，我们进一步得来认识数轴，看看能发现什么规律？ 观察数轴， 思考以下问题 ①原点表示什么数？ ②原点右边表示什么性质的数？原点左边呢？ ③请在上面的数轴上表示出+3，-4，1/4， 1.5，-0.1 结论：数轴上原点右边的数表示正数原点左边的数表示负数. 任何一个有理数都可以用数轴上的一个点来表示. 做一做： 1.指出数轴上A，B，C，D各点分别表示什么数 2.画出数轴,并用数轴上的点表示下列各数 3/2 ，-5，0，5，-4，-3/2 学生：分组讨论回答 师：适当总结 教师：演示温度计的变化，并引导学生，分组讨论，合作探究. 学生：积极思考 学生：小组讨论 教师：适当点