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纸绳手工，织出美好人生 台州椒江第二实验小学 杨海琳 【内容提要】“纸绳工艺”是我国民间艺术的瑰宝，也是劳动与技术这门课中一个重要组成部分。其内容涉及到生活的方方面面，处处渗透着真善美，能激发学生的兴趣，培养学生的探究能力，团结合作精神，在展示作品中增强自信心，充分发挥劳动课的育人功能。 【关键词】编织、轻负、高质、合作、享受 小学中年级学生刚刚起步《劳动与技术》，特别是编织技术，在中高年级的劳技课程中，编织类教材占了较大的容量，占每册内容的25% 。如： 三上 三下 四上 四下 五上 五下 六上 六下 编织单元 1、节日的彩带 2、美丽的纸花 3、编纸绳 4、纸绳蔬菜 1、在春天里 2、热带鱼 3、茶垫 4、小书签 1、动物乐园 2、大鱼和小鱼 4、别致的小鞋 5、漂亮的背包 1、玉兰花 2、花瓶 3、小镜框 1、有趣的绒线绳 2、小围巾 3、小手链 1、茶杯套 2、奇妙的针法组合 3、小钱包 1、奇妙的针法2、美丽的钩针花样 3、香皂结 1、小提篮 2、多姿的叶片 3、美丽的桃花 如何在起步阶段正确正确处理编织教学，为此，本人在激发兴趣，自主探究、分工合作、作品展示方面进行实践和尝试，以提高实现劳技课程的“轻负高质”。 一、激趣——劳技课教学的内在动力 兴趣是最好的老师。在教学中，努力发掘教材中适合学生活动的一些因素，必然会激发兴趣。在劳技教学中，我通过以下几个途径，激发学生的内在动力。 以“情”激趣 实践证明,积极的情感体验,能激发人脑对以往的经验进行再现和再认,加速学生对知识的理解,增强识记效果;饱满的热情能促进思维过程中信息的传输,提高思维的灵活性。因此在劳技课教学中,我们经常借助多媒体、计算机等现代化教学手段,精心创设生动的教学情境,以形、声、色的感官刺激,调动学生的积极情感,激发学习兴趣。 如教学《纸绳蔬菜》精心设计导入，以猜谜语的形式让学生回答，随后我多媒体出示用纸绳做的各种蔬菜图片。这样，学生对蔬菜的造型有了一个感性的认识。看到这些形状各异，色彩丰富的，与众不同的蔬菜，学生的情感很快被激发出来，马上有了兴趣，也很快会产生强烈的动手欲望和学习热情。 以“美”激趣 “好的开头就等于成功了一半。”在教学中创设一定的审美教学情境，对教学的效果是非常有益的。这里所说的教学情境应包括师生的心境和教学环境。教师调整好心态进入角色，全身心投入激发学生的情趣，努力营造和谐的课堂气氛；同时可利用作品布置环境，让学生进入美的教学环境中。 在讲《漂亮的背包》一课时，考虑到包的实用性和欣赏性，我精心设计引入并出示了一系列色彩缤纷、形态各异的各种类包袋，然后让学生看一堆普通的纸绳大变身为造型别致，漂亮迷人的背包，这些双肩包、单肩包、手提包、圆形拎包……一个个出现在他们面前一饱眼福，并分别挂在教室里的各个角落，学生们看到这些，禁不住赞叹：“哇，太美了！”“我也要做一个这个包！”此时，大家的创作热情非常高，摩拳擦掌，跃跃欲试，制作自然就水到渠成了。 《劳动与技术》是一门立足学会，追求创新的课程。作为教师我们知道，每个学生只有在课堂上感受到学习的快乐，成功的喜悦，才会喜欢这门课程，才会主动学习这门课程。教学中，这种设计能激发学生学习和操作的积极性，激发学生参与的兴趣。学生在这些课堂中有了成就感，让学习真正成为学生的一种享受，一种内在的动力。 探究——劳技课重要的学习方式 劳动技术教育应充分体现学生的主体地位，让学生动脑想想，动口讲讲，动手做做，自主学习，尝试错误。教师只在必要时，给予指导帮助，真正把学习的主动权还给学生。“授之以鱼，不如授之以渔。”要让学生主动地学习知识。 模仿探究 《劳动与技术》课有很多生活常识和技术含量较高的项目，教师不仅要帮助学生“学会”，更要着眼于学生的“会学”和“善思”。而能力总是和实践活动联系在一起的。在教学中，我努力寻找课内知识和课外活动的结合点，引导学生把所学的知识在实践活动中加以运用，这种运用就是从模仿开始。 在执教《编纸绳》一文时，我在每个小组里发下一根编好一半的纸绳，让学生观察、研究，然后问：观察这些纸绳，你有什么发现？学生通过发现纸绳的特点，可以有不同的颜色组成，需要三根编织而成。之后我让学生探究纸绳的编织方法，可以把老师的编好的纸绳拆开来研究或顺着尾巴编下去研究，学生积极地探究编织方法，有的说：这跟女孩子编辫子的方法一样。最后讨论交流出操作步骤，学生由模仿着辫子编到放手操作。 自主探究 《劳动和技术》课属于技术性课程，根据劳技课的知识性、教育性、实践性、可操作性的原则，我认为必须理论联系实际，强化学生的动手能力，培养学生的自主学习能力，还必须在教学中改进教法，指导学生的学习方法。 我在试教《漂亮的背包》时，要求学生先听和看老师怎样一步步折小包，怎么粘贴盘绕，然后自己动手做，没想到一堂