数字化声音编辑教学设计[精选].docVIP

《数字化声音编辑》教学设计 一、教学设计 1、教学目标 【知识与技能】 A、掌握用“录音机”程序合并声音文件的方法 B、能够用“录音机”混合声音 C、可以根据需要调整声音效果 【过程与方法】 通过学生动手实践，增强学生学以致用、合作学习的意识和深入探究问题的能力。 【情感态度与价值观】 A、进一步增强学生学习信息技术的兴趣 B、培养学生对艺术作品正确的审美情趣和评判意识 C、增强学生的民族感情和爱国情操 2、内容分析 【教学重点】： 用“录音机”合并、混合声音的方法 【教学难点】： 综合运用各种技术手段编辑出优美的配乐诗朗诵。对声音进行编辑时滑块的定位。 3、学情分析 本节课是上节的延伸，其内容也是学生感兴趣的内容。对学生来说，只要有了浓厚的学习兴趣，一切难题都有信心克服。学生在技能方面的考验不是很难，但涉及到音乐作品间的和谐搭配问题，会对学生的音乐素养与审美标准有不小的压力，教师必须适时调动学生的学习积极性，给学生充分展示自我的机会，增强其自豪感和成就感，调动每一位学生的参与热情，为学生营造一个轻松互动的交流空间。 4、教学准备 多媒体网络教室；电子教室软件或投影；提前准备好声音文件：春1、春2、乐曲，并提前发放到每一台学生机。 二、教学过程 （一）创设情景，导入新课（4分钟） 师：上节课同学们都用Windows 自带的“录音机”录制了自己的声音作品，下面请同学们跟我一起回顾一下录制声音的过程。 提出问题： 师：同学们，录制声音时所用到的工具是哪一个？ 生：录音机。 师：录制声音时需要准备什么呢？ 生：耳麦。 师：有了耳麦，我们应该如何去录音？ 生：点击录音机上的“录音”键，把话筒放到嘴上。 师：提示同学们，这个“录音”键在我们不录音的时候，用不用它？ 设计意图： 此环节的使用目的除了回顾上节所学内容之外，更重要的一点，是要提醒学生，“录音”键除了录音的时候用到，其他时候很少使用。如果我们打开了一段声音文件，不小心使用了“录音”键，结合我们平常使用的普通录音机，应该知道，会把原本打开的声音“抹”掉。另外，在学生回答问题时，教师跟进合理的评价是必要的，可采取加分的方式进行评价，分数应用于对学生课堂表现的考核，并影响到每学期末的评价。 （二）步步为营，导学达标（32分钟） 开门见山，提出本节要学习的内容，出示学习目标，以及为每一名学生准备的文件：“春1”——诗歌《春江花月夜》前半部分的朗诵、“春2”——春江花月夜后半部分的朗诵、“乐曲”——中国名曲《春江花月夜》。通过学习逐步完成：1、合并“春1”，“春2”。2、为朗诵配乐。3、使得朗诵和乐曲长度一致。4、使用各种手段优化音效。 1、合并声音文件，完成朗诵作品。（10分钟） 要求同学们看书1分钟，课本P14《录音剪接部分》，掌握声音文件合并的方法。 让学生回答，陈述操作方法和步骤。教师指出在操作中务必注意滑块的定位。 学生试做此操作。 师巡视指导： 屏幕显示步骤如下： 第一步：用“录音机”程序打开第一段声音文件，将滑块移动到要插入的地方。 第二步：执行［编辑］－［插入文件］菜单命令，选择第二段声音文件，如果还有第三段、第四段……重复上述步骤，就实现了几段声音文件的合并。 第三步：将合并后的文件以“春.wav”为名另存合成后的声音。 师选出一名操作熟练的学生，利用网络教室演示并讲解操作步骤。老师针对学生的演示给出有针对性的总结和指导。 设疑1：保存合并后的声音文件时就选择哪个菜单项？若选择“保存”会有什么后果？ 小结：应使用“文件”菜单中的“另存为”选项进行保存。如果选择“保存”菜单的话，将会将文件“春1”替换。我们编辑多媒体时，应当养成保留原素材的习惯，以备再用。另外，如果滑块没移到正确位置就插入了“春2”，未保存之前还有补救措施，但是一旦保存，无法补救。还记得学习“word”时，出现误操作时可以用“撤消”按钮吗？录音机也有类似的功能，那就是用“文件”菜单中的“恢复”选项。 设疑2：“春”的播放长度和“春1”、“春2”的播放长度有什么关系？ 小结：“春”的播放长度是“春1”、“春2”的播放长度的总和，但这也不是固定不变的，我们有时候可以利用合并声音文件时的精确定位来对其中某一声音文件进行变相取舍，从而放弃掉一部分声音素材，在这种情况下，合并后的声音文件长度可能要短于各声音文件长度之和。 2、混合声音文件，添加配乐。（8分钟） 师：完整的朗诵制作完成了，下面我们就给它配上点睛之笔----合适的背景音乐——乐曲《春江花月夜》，制作出优美的配乐朗诵。朗诵是诗歌《春江花月夜》，配乐是乐曲《春江花月夜》，可谓完美组合。 参照课本操作步骤，学生自主操作练习，操作完成试听混音效果，找出需要进一步完美的地方，小组内学生互相交流，取长补短；操作较快的学生可参照课本步骤自主练习声音效果的设置，并