新教师成长的几个话题[精选].ppt

新教师成长的几个话题 晋江市第二实验小学 许贻亮 每个教师都曾是新教师 1、初出茅庐 2、一腔热情 3、技艺不熟 4、默默无闻 有些人不再是新教师 1、初识端倪 2、游刃有余 3、登堂入室 4、声名渐起 新教师的发展路径 思考：新教师怎么变成老教师？ （1）是多教几年就行吗？ （2）什么是“老”的定位？ A、年老 B、老成 C、老到 D、老练 新教师—有经验的教师—优秀教师—名教师 新教师如何为成长“加速” （一）定位好自己 （1）我们是成长中的教师 （2）我们是具有潜力的教师 （3）我们是可以再加速发展的教师 新教师如何为成长“加速” （二）加快四个转变 （1）加快学历向水平的转变 （2）加快成绩向成效的转变 （3）加快借贷向储蓄的转变 （4）加快埋头向抬头的转变 （一）加快学历向水平的转变 思考：高学历的就是高水平的？ 一个老外为了学好汉语，不远千里来到中国拜师于一个国学教授门下，先请教了 一个简单的词，英语“我”在汉语中怎么说。 师：当你处在不同级别、地位，“我”也有不同的变化。 （1）你刚来中国，没有地位，对普通人可说：我、咱、俺、余、本人…… （2）如果遇见教师、长辈、上级则应说：愚、在下、末学、不才、学生…… （3）等你当官了以后，见到上级则应说：卑职、小的…… （4）见到平级，则可说：愚兄、小弟、哥们…… （5）见到下级，则可说：爷们儿、老子…… （6）注意，一旦退休，失去权力地位，只好说：老朽、老夫、老骨头…… （7）上面这些“我”，仅是男性的说法，更多的“我”，明天讲解。 第二天一早，老外向教师辞行： “学生、愚、不才、末学走了。” 一年级数学，0—10的读写，一节课就教下来了；一本书８周就上完了。 太简单了？谁简单了？ 教师的知识结构： （１）本体性知识 （２）条件性知识 （３）实践性知识 我们应做到：多请教、多反思、多实践 （二）加快成绩向成效的转变 讨论：平均99.5分好不好？ 传说：某毕业班40人，毕业考扣20分，平均99.5分 渊源：早上7：00下班，中午12：00放学，下午尽 可能再补一补6、7点放学。法宝：抄、罚 思考：长期以往，你受得了吗？ 　　　长期以往，学生受得了吗？ 这是小学，还是高考？ 小学这样，以后怎么办？ 佐例：两名初中生离家出走及对数学班主任的 “痛 恨”。（教师不能只是“流泪的蜡烛”） 思考1：教师工作是否等同于“忙”与“累”？ 思考2：我们要从教师这一职业中获取什么？ （1）工资 （2）乐趣 （3）尊严 教师独有的幸福 （4）成就 （三）加快从借贷向储蓄的转变 借贷：把别人的当成自己的。迟早要还！ 储蓄：把如今的变成未来的。安享利息！ 事例：有一学校，前不久学校的局域网因技术故障瘫痪了几天，学校网 络管理员就受到了老师们的一致讨伐，原因是网络不通，老师们就无法 正常备课。原来该校80%的教师早已习惯了“备课靠百度”的日子，上不了 网让他们手足无措。 李宁：“一切皆有可能” 老师：“一切皆有百度” （教案、反思、计划、课件……） 婴儿行走的历程： 爬、学步、站立、行走、奔跑…… 教师的成长历程： 爬、学步、站立、行走、奔跑…… 百度：把他人的当成自己的，自我欺骗 把未知的当成熟知的，自我麻醉 “一切皆有百度”——助长了教师的“侏儒化”进程 不要自我设限：跳蚤与爬蚤 储蓄——为未来奠基 1、阅读的储蓄 2、反思的储蓄 3、经验的储蓄 4、写作的储蓄 5、备课的储蓄 6、研讨的储蓄 7、发言的储蓄 8、非数学的储蓄 …… 吴正宪：“会上课”“会交流”“会总结”“会推广” 工作中总会遇到“困难”与“挑战”，要做“有心人”而不是“空心 人”， “凡走过”必使之“留下痕迹”。 警惕：有冲动——无行动——没感动 （四）加快埋头向抬头的转变 思考：我们需要的只是埋头苦干？ 游行毛毛虫：自然科学家的试验：小心地把毛毛虫围着花瓶 的边缘，走成一个圆圈，花瓶的旁边则放了一些它们最喜欢 的食物。毛毛虫开始绕着花瓶走，一小时又一小时，一天又 一天，一连七天七夜，最后终因饥饿与筋疲力尽而死去。在 不到10厘米的地方就是食物，但它们却完全没有发现。 余文森教授：平庸的特征是“从众” 思考：埋头拉车还需要抬头看路 （１）看外界的风云变幻 Ａ、最新的动态 Ｂ、最新的实践 Ｃ、最新的经验 （２）看自己的发