日语学习漫谈[精选].docVIP

这是以前从网上找到的东西。现在把它放到这里吧。 第1讲:?学习日语的连续性 ? ??有好多人未学之前都认为日语中有很多汉字而觉得好学，但经过一段时间学习后，感到在是一种误解。这个问题已经有很多人体会到了。今天谈谈日语学习的连续性问题。一些学员，尤其是业余学习的学员，由于某种原因，有一段时间缺课。当他（她）再来听课，就感到听不懂了。自己还纳闷：不就少听几节课嘛？孰不知，日语的连续性非常强，一环扣一环，中间几个环节没有学到，这条链条就断了，学起来就显得相当困难了，甚至一些学员从此跟不上去，而退出学习。?????下面以动词为例，说明一下日语文法的连续性：? 日语词汇有12类，其中独立词10类，附属词2类。动词属于独立词中用言的一种。 动词按与有关事物的关系，分成自动词和他动词，他动词必须有宾语（体言和宾格助词を、）。 动词是有变化的词类，动词词尾的变化叫“活用”。动词按活用形不同，分成五段活用动词、上下一段活用动词，变格活用动词。辨别动词的活用类型，是非常重要的。 要记住各种类型动词的活用方式，以及各种活用形的用法和后续词。 要特别记住五段活用动词连用形的音变浊化。在使用时特别注意该音变浊化时必须音变浊化；不该音变浊化是千万不要音变浊化。 要正确掌握助词和助动词的基本知识和基本句型。?????下面举例说明： 1、中文句子：我学习日语。 ???日文句子：私は日本语を勉强します。 ???句子分析：私は（主语+提示助词は）?日本语を（宾语+宾格助词を）?勉强し（サ变动词连用形）?ます（敬体助动词终止形）。 ???在这里，「勉强する」是他动词，所以要求有宾语「日本语を」；「ます」使句子变成敬体，要接在动词连用形后面，所以「勉强する」变成连用形「勉强し」；用「ます」结束句子，其终止形仍然是「ます」，所以不发生变化。 2?、中文句子：小王在房间里正在读报纸。? ????日文句子：王さんは部屋で新闻を読んでいます。 ????句子分析：王さんは（主语+提示助词は）?部屋で（补语+补格助词で）?新闻を（宾语+宾格助词を）???読んで（动词连用形音变浊化）?います（敬体助动词终止形）。 ????在这里，动词「読む」是他动词，要求有宾语「新闻を」；表示动作场所要用带「で」的补语「部屋で」；表示正在进行的动作要用补助动词「て+いる」的形式，所以「読む」变成连用形，但由于?「て」的要求?发生音变浊化，「読む」是「む」结尾，是拨音变并浊化，所以变成「読んで」；「ます」使句子变成敬体，要接在动词连用形后面，所以上一段活用动词「いる」变成连用形「い」；用「ます」结束句子，其终止形仍然是「ます」，所以不发生变化。?????如上所述，看来很简单的句子里，包含着相当多的语法关系。上面的句子很简单，如果句子再复杂一些，所包含的语法关系就更复杂了。因此，哪一段没有学到都难以正确地翻译出来。 ????在学习过程中，会遇到很多困难，时间难以保证也是其中一个。不过考虑到日语的非常强烈的连续性，建议您：千万不要缺课，课堂上听讲和自学，效果是非常不一样的。 第2讲:?日本词汇的种类 大家在学习日语中经常感觉到日语的词汇种类太多。 和语---日本传统的语言。日本长期生活在海中的岛屿上，?与大陆的来往比较困难，所以历史上很长时间里，只有语言没有文字。这个时期形成和使用?的语言称之谓“和语”。在5世纪前后，开始有汉字由中国传入。初期把日语全用汉字记录，?但由于实在不方便，就创造了“平假名”和“片假名”。把原有的和语与汉字结合在一起，?形成了“和语文字”。如把“海水”、“河水”的“水”叫作「みず」，就把“水”字读?作「みず」，意思就是水。汉字的这样的读法叫「训読み（くんよみ）」。一般情况下，当?见到单个汉字时都读训读。如「间ーーあいだ」、「类ーーたぐい」、「女ーーおんな」等?等。在两个以上汉字组合在一起时，情况就很复杂，以后再谈这个问题。 汉语---从中国传去的语言。在上述情况的同时，由于中国话把?水”读作“shui”，也在日语中新组织的词汇中读作「すい」，如「水蒸気（すいじょうき）」、?「断水（だんすい）」等等。从中国传去了文字后，日本的词汇就极为丰富起来，现在汉语词汇?在日语中是基础词汇。后来也有一些又传回了中国。借用中国读音和意思形成的词汇，其读法叫?作「音読み（おんよみ）」，我们听起来又像又不像，有的让我们联想到广东话或者福建话。和?中国话最像的是“图书馆”，日语说成「としょかん」（toshokan）。当然还有差别比较大的，?如“学校”日语说成「がっこう」；“文化”日语说成「ぶんか」。但是总有点相近的地方。 外来语---从西方传去的语言。在日本的封建社会的后半期，西方文化?也开始传入日本。初期，他们把每个词汇都翻译成日语，但