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湘教五年级下册《小丑的眼泪》2WORD教案
20.《小丑的眼泪》 第一课时
教学目标 1.学习本课的生字、新词。
2.有感情地朗读课文。
3.初步了解课文内容。 教学重难点 体会小丑为失明小姑娘表演后的激动之情 教学准备 课件 教学过程 一、导入新课
观看小丑表演的视频课件。
假如是一位盲人,试想一下,他能欣赏到小丑的精彩表演。
今天,我们要学的课文,就死发生在小丑和盲人之间的感人故事。
二、初读课文、学习生字
1.用自己喜欢的方式读课文,读准字音,读通句子,读懂课文。了解课文写了一件什么事。
2.检查生字认读情况。
3.学习生字,排除生字词。
三、整体感知课文
1.有感情地朗读课文。
2.划分文章段落,小丑表演了几次,每次结果有什么不同?
第一部分(1-11)小丑的表演没有赢得小姑娘的笑声,原来她是个盲孩子,于是小丑决定去她家单独为她表演。
第二部分(12-30)在小姑娘的家中,经过小丑的不懈努力和耐心表演,小女孩终于笑了。
3.概括文章的主要内容。(合并段意法)
四、课堂小结21世纪教育网 板书设计 作业布置 第二课时 教学目标 1.学习文章的表达方法。
2.感受小丑的美好心灵。 教学重难点 理解重点语句的含义,体会小丑的美好心灵。 教学准备 课件 教学过程 一、复习导入
1.听写生字。
2.课文主要写了一件什么事?
二、再读课文,理解感悟
1.自读课文,用一、两个词语概括小丑的形象。(伟大、有爱心、有耐心、不畏缩。)
2.找出课文中描写小丑的句子,感受其伟大。(课件)
3.小丑这样做是为了什么?你从这些句子中感受到了什么?
小丑这样做是为了打开小姑娘的心灵之门。从句子中感受到小丑的伟大,因为他有爱心、有耐心、不退缩,所以成功地让小姑娘感受到了爱。
4.找出或自己概括描写小姑娘情绪变化的词语。
没有笑——友好——激动——高兴得拍起手来——焦急等待——激动得结结巴巴——面容仍然呆滞不变——呼吸急促起来嘴巴也张开了——哧哧地笑起来,笑得短促而轻柔——开始欢笑了——兴奋地喊——笑得气喘吁吁。
5.从小女孩的情绪变化中你感受到了什么?小姑娘笑得那么欢,为什么小丑却哭了?
(小姑娘“看”懂了小丑的表演,因而她很快乐。小丑的努力没有白费,他凭借自己的努力堂一个盲孩子获得了痛其他正常孩子一样的快乐,他为此十分激动,也十分高兴,所以哭了。)
6.找出文章中描写小女孩父母及周围环境的句子,体会其作用。(侧面烘托)
7.课文中有几处看似矛盾的语句,找一找,与同学交流自己的看法。
如:(1)这真是世界上最美的小丑啊!
小丑扮演的是滑稽的丑角,可是小丑打开了小姑娘的心灵之门,小丑有美丽的心灵,所以是世界上最美的小丑。
(2)他们笑得那么开心,以至泪水蒙住了视线。
四、总结全文。
板书设计 盲女孩:始终不笑——仍然呆滞不变——开始笑了——大笑起来——笑得气喘吁吁
伟大的小丑:打开心灵之门 作业布置 教学反思:(记述教学的成功与遗憾、乐趣与困惑) 本节课的重点我放在富有感染力的分角色朗读上。
教学生朗读课文,旨在培养学生将无声的文字符号,由视觉到思维经过理解加工转换成有声语言,再现故事情节,描绘景物,塑造人物形象。分角色朗读,不仅能集中学生的注意力,还能在活跃的气氛中潜移默化地让学生更深刻地理解课文内容。这篇课文中有两个角色:小丑和盲姑娘,指导朗读时,首先是分角色朗读前的铺垫,在分析课文时,让学生明白小丑富有同情心,盲姑娘看不到小丑的表演伤心难过,当小丑专门为她表演时,盲姑娘是多么的开心快乐呀!在学生脑海中打下了两个角色各具有的性格烙印,然后进行分角色朗读,先揣摩出两者的语气、语调,并自己选择感兴趣的角色进行朗读,学生朗读的积极性空前高涨,从而心领神会地读出了对角色不同性格的理解,做到形神兼备。
总之,阅读教学中,教师要采取各种形式激发学生的朗读兴趣,给学生以足够的时间和空间去朗读,使朗读成为语文课堂教学的“热点”,提高学生朗读质量,让学生从朗读中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。
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