湘教美术三下《风铃叮当》教案1.docVIP

第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选 教案设计 风铃叮当 学校：山东省临朐县五井镇五井小学 姓名：张蓓蓓 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选 教案设计 一、教案背景 1、面向学生：□中学 (小学 2、学科：美术 3、课时：第1课时 4、学生课前准备： 搜集一些铃铛及生活钟声能发声的适合做风铃的物品 5、教师课前准备： （1）各种各样的风铃实物； （2）从网上搜集各种各样的风铃； （3）从网上搜集“风铃的由来”； （4）制作教学多媒体课件。 二、教学课题 湖南美术出版社小学美术三年级下册第10课《风铃叮当》 三、教学目标： 知识目标：了解风铃的结构特征，学会制作和装饰风铃。 技能目标：在运用绳线进行捆、绑、扎等精细活动中，提高学生的动手能力，养成耐心细致的学习习惯。 情感目标：在制作过程中，体验创造的乐趣，感受成功的喜悦。 四、教材分析： 《风铃叮当》是湘教版美术三年级下册第10课的内容。风铃原本是佛殿、宝塔等古建筑檐下悬挂的铃铛，人们喜爱它悦耳的声音，于是模仿它的形状以及发声原理，利用各种不同材料制成工艺品。本课将表现与制作融为一体，巧妙利用身边的玻璃瓶、易拉罐等多种材料，运用捆、绑、剪、贴等基本方法制作一件风吹作响的工艺作品。 教学重、难点： 1、风铃的结构及其装饰方法。 2、鼓励学生大胆想象，创造性的运用材料制作独特而漂亮的风铃。 五、教学方法： 根据学生的实际情况，为了更好地落实教学目标，解决本课的重难点，我主要采用以下教学方法： 1、情景教学法：我运用实物、游戏、演示、音乐演渲染等手段，创设与本课内容相关的情景，并把儿童带入这种情景，让其在浓烈的课堂氛围中进行智力活动，开发儿童智力潜能。 2、演示法：根据心理学原理，再造想象是根据词语的描述或图样、图解、符号、记录等的示意，在人脑中形成新形象的过程。因此，我采用演示法，把演示与讲解有机结合，帮助学生更直观、清楚地掌握风铃的制作方法。 同时，我还运用引导发现法、观察分析法、讨论法等教学方法，多层面地进一步激发学生的学习兴趣，陶冶学生的审美情趣，培养学生的创造能力。 六、教学过程： （一）、听美的故事 1、请同学们闭上眼睛，仔细聆听……（老师摇晃风铃让学生听一听是什么声音？）引出本课的“主人”——风铃。 2、问同学们对风铃有什么样的认识？进而引出“风铃的由来”。导入今天的课题——《风铃叮当》。 【百度搜索】 /question/328494419.html （二）、学美的方法 1、利用网络资源出示各种各样的风铃让同学们说说你最喜欢哪一个，为什么？ 【百度搜索】 /2008-03-21/2008321152354417_2.jpg /2008-03-11/200831116847864_2.jpg 8742759_162522285156_2.jpg 5772370_131600061002_2.jpg 4730443_221553057958_2.jpg 6608733_152649245000_2.jpg /2008-08-01/200881113843191_2.jpg /Product_Pic/810119.jpg 2、书上有几种不同类型的风铃，你能说说它是由什么材料做成的吗？除了这些材料外，你还能想到用什么材料来制作？ 3、了解风铃组合的注意事项：（1）出示一些风铃的结构简图，问：这些风铃能发出美妙的声音吗？ （2）教师总结板书，两个铃铛之间相距的距离不可太远等，可有序悬挂，如螺旋状、阶梯状均可。 【百度搜索】 /oblog/u/4999/archives/2009/14117.html 4、了解风铃装饰的注意要点： （1）欣赏图片看这些风铃的装饰有什么相同点和不同点？ （2）总结板书：装饰要从材料出发，捆扎、剪贴都要考虑如何更好地突出材料的特质。 【百度搜索】 /blog/static/131163702201042422319177/ （三）、做美的风铃 学生动手实践，分工合作，学生做完后，让生拿着自己的作品走到风扇前，听到铃声后，让生说出自己不满意的地方并随时修改。学生制作，教师巡回指导，配以轻松的音乐（班得瑞《梦中的婚礼》）。并在大屏幕上循环播放学生范作，启发学生的创造思维。 【百度搜索】 /?__m=mboxCtrl.playSong__a=5965748__o=/song/5965748_playBtnfr=-1||#loaded （四）、送美的祝福 1、介绍自己的作品，然后相互评一评。 2、引导学生了解自己亲手制作的风铃是珍贵的“礼物”，将风铃写上祝