(广东)广东省陆丰市内湖中学七年级数学下册《5.3 平行线的性质》教案 （新版）新人教版.docVIP

5.3 平行线的性质 一、教学目标 理解平行线的性质。 经历平行线性质的探究过程，从中体会研究几何图形的一般方法。 教学重难点 性质2和性质3的推理过程的逻辑表述。 教学过程 自主学习 平行线的判定： 判定方法1_________________________________ 判定方法2________________________________ 判定方法3___________________________________ 合作探究 问题1 在三种判定方法中的条件下，都可以得到两条直线平行的结论；反过来，在两条直线平行的条件下，同位角、内错角、同旁内角又各有什么关系呢？ 动手操作，归纳性质 问题2 两条平行线被第三条直线截得的同位角会具有怎样的数量关系？ （1）两条平行线被第三条直线所截，在图1形成的8个角中，哪些是同位角？猜想在两条平行线被第三条直线所截的条件下，同位角有什么关系。你能验证你的猜想吗？ （2）你能与同学交流一下你的验证方法吗？ (3)如果改变截线的位置，你发现的结论还成立吗？ (4)你能用文字语言表述你发现的结论吗？ (5)你能用符号语言表达性质1吗？ 2、应用转化，推出性质 问题3 你能由性质1，推出两条平行线被第三条直线所截的内错角之间的关系吗？ 你能写出推理过程吗？ (2)类比性质1，你能用文字语言表达上述结论吗？ 你能用符号语言表达性质2吗？ 问题4 你能由性质1，推出两条平行线被第三条直线所截的同旁内角之间的关系吗？ 3、巩固新知，深化理解 例1 如图，平行线AB，CD被直线AE所截. （1）从∠1=110o．可以知道∠2是多少度吗？为什么？ (2）从∠1=110o可以知道∠3是多少度吗？为什么？ （3）从∠1=110o可以知道∠4是多少度吗？为什么？ 例2 如图，已知AB∥CD，AE∥CF，∠A= 39°， ∠C是多少度？为什么？ 四、课堂小结： （1）平行线的性质是什么？ （2）你能用自己的语言叙述研究平行线性质的过程吗？ （3）性质2和性质3是通过简单推理得到的，在推理论证中需要注意哪些问题？ 五、布置作业 课本习题5.3 第2、4、6题 六、教学反馈（下课后填完，并交给科代表）可以另外书写小纸条上交 你对本节课的学习感受如何？请在合适的空格里打√，并说说你的困惑。 听懂，并会解题 听懂，不怎么会解题 有点懂 听不懂 说出你的困惑： 七、教学反思：  一、教学目标 1、平行线的性质与判定的应用． 2、经历例题的分析过程，从中体会转化的思想和分析问题的方法，进一步培养推理能力，体会数学在实际生活中的应用． 二、教学重难点：综合应用平行线的性质与判定解决问题． 教学过程 自主学习 （1）平行线的性质是什么？ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ （2）这三个性质中条件和结论分别是什么？ （二）梳理旧知，归纳方法（如图） ①如果AB∥CD ,∠1与∠2相等吗？为什么？ ②如果DE∥FB,能得到∠1与∠3的关系吗？为什么？ ③根据哪两条直线平行可以得到∠A+∠ABC=180o ？为什么？ 问题1 如图，是一块梯形铁片的残余部分，量得∠A=100o，∠B=115o，梯形的另外两个角分别 是多少度？ 解：因为梯形上、下两底 AB∥CD ，根据“两直线平行， 同旁内角互补”，可得 ________+∠D =180o，__________+∠C =180o． 于是∠D =180o－__________ =_____________________ =_________________， ∠C =180o－_______ =______________ =________________． 所以，梯形的另外两个角分别是_________,___________ ． 问题2 对比平行线的性质和判定方法，你能说出它们的区别吗？ （三）综合运用，巩固提高 1、 已知，如图，∠1=∠2，CE∥BF，试说明： AB∥CD． 2、如图，AB∥CD，BE平分∠ABC，CF平分∠BCD，你能发现BE与CF的位置关系吗？说明理由． 3、已知：如图，∠AGD=∠ACB，∠1=