苏教三年级上册《三袋麦子》教学设计.docVIP

维扬区小学语文“书香课堂”教学设计 年 级 三年级 主备人 尹燕琴 所在学校 维扬实小 单 元 第3单元 课 题 三袋麦子 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文，学会讲述故事。2、学会本课12个生字，理解由生字组成的词语。3、在阅读过程中学会各抒已见，学习正确的思维方法，培养创造。 教学重难点 品析重点词句，理解和感悟课文内容。 教学准备 挂图、生字卡片 教学时间 2课时 教学流程 通用设计 设计意图 个性设计 第一课时 教学内容：初读课文，整体感知 教学过程： 激趣导入 喜欢童话故事吗？都读过哪些？你最喜欢哪个？能用一两句话说说原因吗？ 这些童话故事使我们的成长生活更加快乐。这节课，老师也给大家带来一个童话故事《三袋麦子》（板书课题》“麦”是本课的一个生字，请大家伸出手来和我一起写。》（指导“麦”字上下结构，竖在竖中线上， “生”字头要写得大一点。） 初读课文 自读课文，要求，读准字音，读通句子。遇到难读的句子多读几遍。 出示生词，指名读。朗读反馈。 （三）同桌合作读课文，一生读，一生认真听，及时纠正错误 （四）根据课文内容填空，出示： 三袋麦子 （可只填前面或后面，也可一起填，只要符合文意的都加以肯定） 指名填，读读文中的依据，你是从文中的哪知道的？。 板书，小猪 小牛 小猴 理解第一自然段 齐读第一自然段。 土地爷爷送给三个小动物一模一样的麦子，一年以后，结果却不一样，为什么会这样呢？下节课我们一起去找找原因。 教学生字字形，指导书写 （一）出示生字。指名读。（二）识记生字字形。同学们，你们能介绍一下这课中的生字你是怎么记的吗？（三）教师范写（四）学生描红五、 作业。 朗读课文。 完成习字册。 第二课时 教学内容：理解感悟第2——9自然段 教学过程： 复习导入 通过上节课的学习我们知道了，快要过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物——一口袋麦子。咱们看来一模一样的麦子，三个小动物看到的却不太一样。 二、 理解感悟第2——4自然段 （一）自读第2——4自然段，思考，三个小动物眼中的麦子各是什么样的？画出相关词句。 （二）交流： 1、小猪看到的麦子是什么样的？ 理解“黄灿灿” （1）、想想“黄灿灿”是什么样子？ （2）、指名读 “黄灿灿”，读出麦子色泽的鲜亮 （3）、小猪看见麦子和你们读的感觉一样，肯定是眼前一亮。（板书，黄灿灿的麦子）谁来读读这个词语，读出小猪眼前一亮的感觉？ 2、小牛看到的麦子是什么样的？ 理解“饱满的麦粒” （1）、（板书，“饱满的麦粒”）小牛看了又看，在他看来麦子每一粒都那么饱满。来，让我们也捧起麦子，和小牛一起仔细地观察，轻轻地读，细细地体会。 （2）、指名读词。 3、小猴看到的麦子又是什么样的？ 理解“上等的麦种” （1）、（板书，上等的麦种）上等的麦种是什么样的麦种？ （2）、指名读词，读出自己的理解。 过渡,他们三个眼中看到的麦子都不一样，那他们拿到自己的那袋麦子又是怎么想的，怎么做的呢？ 指名读第2——4自然段，特别注意读好黑板上的三个词语。其余学生认真听，思考，三个小动物拿到自己的那袋麦子后怎么想，怎么做的呢？画出相关词句。 （四）交流 1、小猪拿到麦子后是怎么想，怎么做的呢？ （1）从课文的第二自然段，你能读出什么？你从哪儿看出来的？ （2）学生汇报。 （3）引导学生结合理解关键词“开心”、“各种各样”、“迫不及待”体会小猪的内心想法和做法。 ①（结合插图体会小猪的开心）看，小猪开心的样子，嘴边都流出了口水了！谁来开心地读读小猪的话？（“太棒啦！我最爱吃白面馒头和烙饼啦！”） ②看着黄灿灿的麦子，小猪想把它们磨成面粉做成各种各样的食品。（板书，磨成面粉）想象一下，他会做成哪些食品呢？ ③（结合生活实际理解“迫不及待”）想到可以做成那么多好吃的，他一分钟也等不及了，文中哪个词写出了小猪的这种心情？生活中你有过这样着急的经历吗？ 2、指导朗读：这只小猪真是可爱！谁来读读课文第二自然段，表现小猪“开心”和“迫不及待的心情。 3、小牛拿到麦子后是怎么想，怎么做的呢？ 理解“先……再……” （1）、指名读，提示，这是小牛在思考，要读慢一点 （2）、从你的朗读中，我看到了一个做事有条有理的小牛。大家注意没，小牛做出这个决定之前，捧起了麦子，看了又看，看来他已经好好地想过了。 （3）、指名读第1句，读出小牛的爱思考。 小牛又是如何保存起来的呢？（板书，保存起来） 理解“为了防止发霉和虫蛀，小牛经常把那袋麦子搬到屋外透透风，晒晒太阳。” ①、指名读，其余生认真听。 ②、看来小牛不光爱思考，做事有条理，还很勤劳。 ③、男生朗读第3自然段，读出小牛的