苏教三年级上册《蒲公英》教学设计2.docVIP

第三届全国中小学 “教学中的互联网搜索”优秀教案评选 教案设计 一、教案背景 1、面向学生： □中学 (小学 2、教材：苏教版 3、学科：语文 4、课时：2 5、学生课前准备： ①初读课文，了解课文大意。自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。自学课文，思考课后的问题。④让学生提出自学中遇到的问题。“嘱咐”一、初读课文，“种子”。 1、（出示投影片）请小朋友们看图，回答：图上画了什么？ 老师介绍蒲公英：蒲公英为多年生草本植物，多在春天开花，花朵为黄色，花落后在花托上长出白色绒球，种子成熟后，随风飘到新的地方安家落户，孕育新的花朵。 2、现在成熟的种子要离开蒲公英妈妈独自生活了，他们会为自己在哪儿安一个新家呢？就让我们随着他们一起去看一看吧。 3、今天我们就来学习一篇有关蒲公英的童话故事，齐读课题。 （在让学生在自主的读书、讨论、交流等实践活动过程中扫清字词障碍，读通读顺全文，并能从整体上把握课文内容，初步感知文中蒲公英种子的两种不同命运。） 二、读课文 1、老师出示自读要求，请学生读要求。 2、学生自读课文。 3、学习生字词的读音。 （1） 出示生字词，学生自读。 （2）小老师带领大家读。 （3）把你觉得难读的地方自己再读读。 （4）开火车读词语和生字。 （5）多音字组词：泊、降 4、练读长句子。 （1）出示两个长句子，学生练习读。 ①一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞。在蓝天白云下随风飘荡。 /i?ct=503316480z=tn=baiduimagedetailword=%C6%D1%B9%AB%D3%A2%D4%DA%C0%B6%CC%EC%C6%AE%C2%E4in=22966cl=2lm=-1st=-1pn=2rn=1din=1973fr=fm=resultfmq=1332235480648_Ric=0s=0se=1sme=0tab=width=height=face=0 只有落在泥土里的种子茁壮成长起来，他们在金灿灿的阳光下竞相开放，把大地装点得更加美丽。 （2）指名请学生读，出示停顿号，老师指点，再请学生读。 5、分自然段读课文，师生评价。 （在借助精心搭建的语言实践活动的平台，引领学生入情入境，主动积极地读书、感悟，学生在这个环节里最多的活动就是理解地读、体验地读、欣赏地读，并在渐入佳境地读的过程中，大胆地表达自己个性化的阅读见解。） 三、品读课文，评价“种子”。 过渡：同学们读得真不错，下面让我们来看看课文主要写了什么。 1、风儿一吹，蒲公英种子们要去找新家了，你是从课文哪一小节知道的？（第1小节） 指名读第1节，多媒体出示第一段的主要内容。 学习第一自然段： （1）指名读，并指名说说大意。 （）蒲公英图片 /i?tn=baiduimagect=201326592lm=-1cl=2fr=ala1word=%C6%D1%B9%AB%D3%A2%CD%BC%C6%AC 想一想： ①“小降落伞”指的是什么？（生：蒲公英的种子） ②“花托”是什么？（生：老师我想用鼠标在图上点出来）（生：老师我用手做个动作来表示） （3你觉得那洁白的小绒球长得怎么样？（生：很可爱）你能用可爱说一话吗？ （4）（媒体出示前面蒲公英花瓣落了，小降落伞随风飘荡的动画） 同学们看，这些蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱。他们要到广阔的天地里去，也许要到飘落天涯海角。此时此刻，他们的心情多激动，多么愉快！我们该用什么样的语气去读这一段？（生：激动、愉快） （在让学生在大胆发表自己的个性化阅读见解的基础上，发挥好教师的主导作用，通过交流，对学生进行价值引领，让源于文本的正确的价值观渗入学生心田。） 　、指导书写 1、读准字音 （1）出示一类生字（去掉拼音），学生齐读。 2、记忆字形 （1）绒：左右结构，右边笔顺要注意，扩词（绒毛、绒球、绒线）。 （2）降：左右结构，找反义词（降——升）。 3、指导书写 （1）指导书写“绒”和“降”。 （2）学生在《习字册》上用钢笔描红。 、表演故事 1、师：这个故事有意思吗？那怎么演呢？现在要请大家来当小导演，为我们的演出出谋划策。如果谁提的建议最多最好，那他这将成为我们班的最佳小导演。现在请同学们一边读课文,一边想该怎么演。2、学生读课文提表演建议。3、分大组练习表演，教师指导。、加上动作，表情，可适当加入想象。 /v/b1247142502.html （设计意图：学而能用，懂而会用，活学活用，这是学习语言的目标。此环节的设计旨在使课文的语言内化为学生自己的语言。同时，通过让学生争当最佳小导演．最佳小演员等活动，旨在提高学生竞争意