(4.3解直角三角形及其应用1.docVIP

4．3 解直角三角形及其应用（1） 教学目的 1、（知识）使学生理解直角三角形中五个元素的关系，会运用勾股定理，直角三角形的两个锐角互余及锐角三角函数解直角三角形。 。 。。 1、结合图形指出在三角形中共有几个元素？ 2、直角三角形ABC中，∠C＝90o、、，∠A、∠B这五个元素间有哪些等量关系呢？ （1）三边之间关系 a2＋b2＝c2 （2）锐角之间关系∠A＋B＝90o sinA＝ cosA＝ tan＝ cotA＝ 其中A可以换为B 以上三点正是解直角三角形的依据，通过复习，使学生便于应用。 教材在继锐角三角函数后安排解直角三角形，目的是运用锐角三角函数知识，对其加以复习巩固。—解直角三角形—的知识来解决的。。 1、我们已掌握Rt⊿ABC的边角关系、三边关系、角角关系，利用这些关系，在知道其中的两个元素（至少又一个是边）后，就可求出其余的元素。。 23、例题 例1 在⊿ABC中，∠C为直角，∠A、∠B、∠C所对的边分别为a、b、c，c＝287。4，B＝42o6’，。 。。。1）∠A＝90o－B＝90o－42o6’＝47o54’， （2）cosB＝， ＝c×cosB＝287。40。7420213.3。 （3）sinB＝ ∴＝csinB＝287.40.6704≈192.7。 答：先求另外一角，然后选区恰当的函数关系是丘陵两边。。ABC中，∠C为直角，∠A、∠B、∠C所对的边分别为a、b、c，b＝4，＝o8’，B、a、c。2 在Rt⊿ABC中，∠C为直角，＝104.0，＝20.49，。 。 1）∵tanA＝ ＝106.0。 A＝78o51’； （2）B＝90o－78o51’＝11o9’。 （3）sinA＝， c＝ ＝106.0。Rt⊿ABC中，∠C为直角，＝1.60，＝.50，B、c。’）。 解直角三角形时解实际应用题的基础，因此必须使学生熟练掌握。。。。 请学生小结：在直角三角形中，除直角外还有五个元素，知道两个元素（至少有一个是边），如何求出另三个元素，对照例题分析。 (2) 一、素质教育目标 1、知识教学点 使学生了解仰角、俯角的概念，使学生根据直角三角形的知识解决实际问题． 2、能力训练点 逐步培养分析问题、解决问题的能力． 3、德育渗透点 培养学生用数学的意识，渗透理论联系实际的观点． 二、教学重点、难点和疑点 1、重点：要求学生善于将某些实际问题中的数量关系，归结为直角三角形中元素之间的关系，从而解决问题． 2、难点：要求学生善于将某些实际问题中的数量关系，归结为直角三角形中元素之间的关系，从而解决问题． 3、疑点：练习中水位为＋2.63 三、教学步骤 (一)明确目标 1、解直角三角形指什么？ 2、解直角三角形主要依据什么？ (1)勾股定理：a2＋b2＝c2 (2)A＋B＝90 (3)边角之间的关系： (二)整体感知 在讲完查“正弦和余弦”以及“正切和余切”后，教材随学随用，先解决了本章引例中的实际问题，然后又解决了一些简单问题，至于本节“解直角三角形”，完全是讲知识的应用与联系实际的．因此本章应努力贯彻理论联系实际的原则。 (三)重点、难点的学习与目标完成过程 例1、（书P116）如图，一艘游船在离开码头A后，以和河岸成20度角的方向行驶了500米到达B处，求B处与河岸的距离（精确到1米） 学生练习：书P99 以前的探究题 例2 如图，某飞机于空中A处探测到目标C，此时飞行高度AC＝1200B的俯角α＝1631′，求飞机A到控制点B距离(精确到1米)． 分析：1、仰角、俯角 当我们进行测量时，在视线与水平线所成的角中，视线在水平线上方的角叫做仰角，在水平线下方的角叫做俯角． 教学时，可以让学生仰视灯或俯视桌面以体会仰角与俯角的意义。 2、解决此问题的关键是在于把它转化为数学问题，利用解直角三角形知识来解决，在此之前，学生曾经接触到通过把实际问题转化为数学问题后，用数学方法来解决问题的方法，但不太熟练．因此，解决此题的关键是转化实际问题为数学问题，转化过程中着重请学生画几何图形，并说出题目中每句话对应图中哪个角或边(包括已知什么和求什么)，会利用平行线的内错角相等的性质由已知的俯角α得出Rt△ABC中的∠ABC，进而利用解直角三角形的知识就可以解此题了。 解：在Rt△ABC中， ∴（米） 答：飞机A到控制点B的距离约为4221米． 小结：本节例1和例2正好属于应用同一关系式，sinA＝来解决的两个实际问题即已知∠和斜边，求∠的对边；以及已知∠和对边，求斜边。 3、