高等院校综合自然地理野外实习模式探讨概论.pptVIP

高等院校综合自然地理野外实习模式探讨 王小雷 曾 华 南京晓庄学院 一、背景 高等院校地理学是一门实践性很强的学科，地理专业学生野外综合自然地理实习是地理教学的重要环节。 自然地理包括地质、地貌、水文、土壤、植被、气象与气候等等部门要素，因此在实际的野外实习过程中要重点掌握各个地理要素的整体性、综合性特点，才能达到事半功倍的效果。 二、野外教学模式的探索 1、基地模式 传统的基地模式：选择自然地理现象比较典型、资料比较齐全的地区，经过长期建设积累，年复一年安排学生在此实习。例如全国不同高校分别选择黄山、庐山、泰山、翠华山（陕西境内）等等作为定点的实习基地。 二、野外教学模式的探索 2、点线面模式（沿途考察模式） 点线面模式（沿途考察模式）即安排具体的实习区域，确定若干具有代表性的地点，制定高效, 经济、实用的路线，实施沿途考察地理环境，随时随地开展教学。 具体方法：1、以高校所在城市为中心，400千米左右为半径的实习区域范围，开展两周左右的实习日程；2、以学校校车为交通工具，根据实习内容确定一线多点，一般不选回头路；3、实习区域和考察点的选择一般应有：一条河流及两流，流水地貌; 一个溶洞，喀斯特地貌；一个水库或湖泊，水文；一座千米高山，反映植被垂直带；沿途进行土壤、植被等地质地貌要素考察。4、每一年或两年更换实习路线，提高地理知识的创新性。 本次实习主要内容 河流地貌(阶地、河漫滩) 泾县（孤峰、桃花潭) 水库（陈村水库) 黄山（花岗岩地貌） 喀斯特地貌(瑞晶石花洞) 临安大明山（1489m）土壤剖面、植被样方调查 丹霞地貌(齐云山) 西湖（泻湖、西溪湿地） 长兴金钉子（二叠系与三界系界限） 三、结果讨论 四、结论 总体而言，两种实习模式各有千秋，但在实际实习构成中，我们更倾向于点线面模式，即沿途在保证安全的前提下，随时停车考察自然地理环境。 该模式一方面能让学生在有限的时间内充分认识自然地理环境的整体性，另一方面也有利于提高任课教师的野外实践教学水平，丰富地理阅历。 建议有条件的高等院校可以尝试实行。 * 通过自然地理野外实践教学的实施, 充分体现了陶行知先生“教学做合一”的教育理念。 花岗岩地貌 崩塌 2011年南京晓庄学院野外实习路线 因素 基地模式 点线面模式 组织程度 容易组织， 方便快捷。 难度大，尤其交通、住宿、实习点的选择不确定性强。 区域地理资料 丰富齐全。 较零散，宏观性强。 指导教师要求 较低。 较高。 实习内容 单一。 类型多样，现象丰富。 收获与效果 单一。 全面。 *