城市的空间结构教学设计.docVIP

城市的空间结构课分析 ①运用实例，分析城市的空间，解释其形成原因。 ②联系城市地域结构有关理论，说明不同规模服务的差异。课标要求要理论联系实际，空洞的讲解理论知识这里的实际最好是学生熟悉的区域，这样学生更容易理解同时学生在学习这节的时候，应该多联系具体的城市空间结构，不能空泛的理解理论知识。第二条，要求在讲完城市内部的情况之后，再自然的过到城市外部服务规模差异的情况。在理解了城市内部的情况后，城市外部情况而然就好理解了。 为落实课标要求，选择中图版第一节的空间结构”为脚本，课程教学。本节程核心内容围绕“城市的空间结构”展开图片引入，依次让学生认识城市常用的土地利用方式，城市主要的土地利用方式，城市主要的功能区，城市空间结构的形成，城市空间结构的影响因素。讲解不同城市规模服务功能的差异铺垫最后再以北京市看病难的问题展开讨论，北京市的服务推及到其他城市，得出等级越高，服务越广，等级越低，服务范围越窄。、 本课程面对的是高中一年级学生，这个阶段的学生处于高中与初中的过渡阶段，从感性思维到理性思维的时段，在教学时需要好好引导。这部分学生是首都师范大学附属中学高一年级的学生，学生的整体地理素养较高，的理解能力较强，学生处在文理分科的阶段，很多学生的意向不是文科，对地理的学习热情不所以在讲课时，应多吸引学生的注意力，凸出重点内容，免去繁琐的知识点灌输。 四、教学目标 1、通过北京市商业、、工业、交通、学校北京市地等图片的展示，学生能够说出功能区、城市空间结构含及其影响因素以及。 2北京市要素地图及景观图的展示，培养学生的观察能力 五、教学重点 城市各功能区的空间分布规律和特点，城市空间结构的含义及影响因素 六、教学难点： 经济因素： 七、教学资源手段方法 一）、文稿二）多媒体三）讲授法 八、本节课的总体设计思路 （承前：人口的增长、迁移和合理容量）城市内部，外部等级为辅不同空间结构的有很多，他们一一讲清楚很困难，理解记忆起来也很困难，所以这里学生们熟悉的城市（北京）为例，城市当中主要的功能区（商业区、住宅区、工业区以及特例中心商务区）及其分布组合形成的空间结构三种模式出现的先后顺序）、空间北京空间上出现的不同现象）的现象讲解城市空间结构因素（因素【距离、通达度】、历史因素、行政因素、社会因素）层层递进，更有条理。城市外部情况看，通过北京看病难这个问题，说明北京这类等级高、规模大的城市的服务特点服务范围广、高、数目少、距离远等）以及与之相反一类城市的服务特点但存在一些特例，如煤炭资源城市山西大同、旅游城市海南三亚。 （2）通过相同用途的土地在空间上的集聚，导出功能区—— （3）讲解每个功能区的概念（在商业区后尤其强调中心商务区的特点）—— （4）通过不同功能区在空间上的分布和组合，导出城市的空间结构—— （5）通过北京市市中心和郊区房价的对比，导出地租曲线，然后依次讲解经济因素（距离、通达性，同心圆、扇形和多核心模式）、历史因素、行政因素、社会因素—— （6）总结前面讲的，过渡到城市外部的等级情况。 涉及问题（按照顺序） 北京市商的分、的交通、人流量、利用率等。 北京市商务区的分、的交通、人流量、利用率等。 北京市区天通苑小区）内部组成等。 北京市区的分、的交通、人流量、利用率等。 地租曲线，分析商业活动、住宅活动、工业主要分布在城市的哪个区域，并说明原因。 会形成看病难的一个情况，其他小城市进行对比，试人的数量、来源，城市提供情况等方面回答。 九、过程 主要环节 教师为主的 学生为主的行为意图 环节一 导出功能区的概念土地利用的分布图引导学生观察）得出功能区的概念：部分地区景观图，并判断景观图地方从事什么活动学生说出对应地方的活动。 环节二 概念及种类：那城市当中主要有哪些功能区呢？来一一认识一下。。。。。。）北京市各个功能区商业区、中心商务区、住宅区、工业区）的分布图及其景观图。 ： 北京市商的分、的交通、人流量、利用率等。 北京市商务区的分、的交通、人流量、利用率等。 北京市区天通苑小区）内部组成等。 北京市区的分、的交通、人流量、利用率等。 问题引导学生对图片进行总结其特点对功能区有一个整体的认识。住宅区、工业区的地图他们的特点学生观察地图、景观图，开动，展开思考，描述各个功能区的。 环节三 城市空间结构的及影响因素：这些形成了那的空进结构受因素呢？。。。。。。。调查了一下北京市首师附中附近的房价和通州地区的房价，发现他们很大的差异，同学们知道会产生这种现象呢？就有一个叫做杜能的人对这个现象进行了研究，并得出了一个结论，即地租曲线。。。。。。。在均质平原上，。。。。。。。） ：因素均质平原距离）：土都，无交通，无河流。 地租曲线：含义 b横纵坐标 c、每种活动都