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培植智慧 提升素养 ------之教学策略篇 魏永娣 一、二年级写话教学总目标 能写几句句子表达自己想说的意思，学习用日记表达自己的感想，能看图写几句话。 二、二年级第一学期写话教学目标 （一）能根据教师的要求或自己的喜爱，摘抄课内外有关的词语和句子。 （二）能根据要求或提供的情境写一、二句完整的句子，做到基本正确、通顺。 （三）能看图写一、二句完整的句子。 （四）能联系生活写一、二句句子，初步学会使用完整、规范的语言来描述周围的事物，表达自己的感受。 （五）在学习写句的过程中认识逗号、句号、问号及感叹号，并能在写句中正确使用。 三、二年级第二学期写话教学目标 （一）能正确、熟练地听写一、二句话，基本做到不写错别字，标点正确。 （二）能写几句句子表达自己想说的意思，做到通顺、完整。 （三）能看图写几句话，做到语意连贯、完整，有一定的想象力。 （四）初步学会用日记表达自己的感想。 四、二年级第一学期阶段教学策略 （一）第一、二单元教学策略。 1. 让学生按要求摘录课文中的词语（在阅读感知课文内容的基础上，让学生按照要求摘录有关词语，有助于学生积累词语并关注词语的意思及用法）。 2. 让学生按要求摘录课文中的句子（通过句子的摘录，丰富学生的语言积累，培养学生的语感，帮助学生建立句子的基本概念，了解标点符号的用法，并能够正确书写）。 3. 让学生课内外相结合摘录词句（将学生的阅读视野拓展到课外，进一步培养学生的阅读兴趣，丰富学生的语言积累）。 4. 让学生根据自己的喜好摘录词句（发展学生在语言学习方面的个性和爱好，培养其对语言文字主动感知的能力）。 5. 为了防止学生把摘抄变成机械地抄写，教师要注重对摘抄的讲评，也可以引导学生把摘抄设计成富有童趣、充满幻想色彩的作品，以激发学生探索求知的兴趣。 （二）第三、四单元教学策略。 1. 采用填空、照样子写句子、句子改错、扩句等形式，指导学生半独立写句（有助于帮助学生明确写句的基本要求，建立完整句的概念）。 2. 选择词语造句（通过谴词造句，可以帮助学生进一步理解词意，并尝试在句子中正确使用。教学中要注意扶放结合，要在进行方法指导的同时，鼓励学生大胆实践、勇于创新）。 3. 教师可根据学生的年龄特点，创设多种情境，采用多种方法，活跃学生的思维，让学生动手画画、剪剪、贴贴、写写，以此激发学生表达的兴趣；也可以充分利用教材所提供的情境，让学生想想、说说、写写，使阅读和写句更有机地结合起来。 （三）第五、六单元教学策略。 1. 看图填词写话（结合本单元课文多为描写动植物的特点，让学生学习观察图片或实物描写物体，使其初步具备写句的能力）。 2. 看图答句写话（根据图意设计问题作为引导，让学生写一、二句子话回答，进一步培养其独立写句的能力）。 3. 看图仿句写话（仿照课文语句，用替换关键词的方法指导学生结合生活实际进行写句练习，多层次地培养其写句能力）。 4. 看图选词写话（教师提供与图片内容相关的词语，可以是描写神态、动作的，也可以是一些意思相近、容易混淆的词语让学生在写句过程中有选择地加以运用，既培养了思维能力，又丰富了语言表达。） （四）第七、八单元教学策略。 1. 结合课文学习，联系人物、景物等进行仿句写话（通过练习，帮助学生联系实际，扩展和运用从书本中所学得的知识）。 2. 结合生活实际，用一、二句话写出一天中印象最深的一个人或一件事（促使学生观察生活，并学会使用完整和规范的语句来表述自己的感受）。 3. 发挥想象，用课文中所学到的或平时积累的词句续写短文（激活学生的个性，激活学生潜在的创作思维）。 五、二年级第二学期写话教学策略 （一）第一、第二单元教学策略。 1. 培养听、写的兴趣。这一阶段对学生进行听写句子的练习，其意义在于让学生多积累一些语言材料；理解逗号、句号、问号、感叹号等标点符号在句中的正确运用；养成学生认真倾听，边听边思的良好习惯；并能理解词语在语言环境中的运用，对一些易混淆的形近字和同音字进行区别运用。教师应努力使学生理解听写的意义，对听写训练产生兴趣，在成功的体味中不断进步。 2. 应教会学生听写的方法。训练前期，教师可完整地朗读一遍句子，要求学生听第一遍时，不动笔，听完整的句子，想意思。第二遍，根据句子的长短，教师有停顿地分句读，强调标点，语述稍慢，要求学生边听边记录。最后教师完整地连标点再读一遍，要求学生检查自己写的句子，是否加字、漏字等。训练后期，教师连读两遍，要求学生边听边思，听后再写，最后教师再读一遍，学生检查。 3. 教师应当循序渐进地进行有目的的训练。听写句子的起始接段，可以把第二天要默写的句子，提前一天抄写在黑板上，让学生自由朗读，让学生有所准备，降低听写的难度；也可以估计听写的句子中的难点，将部分字词抄写在黑板上，提供给学生进行默写前的准