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三年级起步作文教学之我见 水口镇庙林小学 王雪琴 三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，很多学生便对作文产生畏惧心理，感觉无从下手。怎样才能培养孩子对习作的热爱，享受运用书面语言表情达意成功交际的乐趣？俗语说：“兴趣是最好的老师”。只有激发学生的写作兴趣，促使他们自发自觉的经常练笔，才能更快更好地提高他们的作文水平。经过深思熟虑，在教学中，我做了以下尝试，颇见成效。 一、做做游戏　　游戏对三年级的小学生来说是比较感兴趣的，尤其是自己能亲自参与的游戏，因此，在上第一次写作课时，我反复的设计教案，反复的在脑海中设想教学情景，力求让学生在第一次接触写作时，能够对写作产生兴趣而不是害怕，能把自己亲自参与的活动用笔写下来——我手写我心。 在教学中，我在学生进行了口语交际的基础上，设计了这样的环节：第一单元的作文内容是写一写自己的课余生活，这个题目范围广。辅导之前，我决定先带学生做两个游戏。上课铃一响，我对学生们说：“今天这节课，我们一起去玩游戏······”话还没说完，学生就欢呼雀跃起来。游戏前，我讲清了要求：边玩游戏边观察，观察游戏的过程，每个人的动作和神态，玩游戏时自己的心情怎样，猜一猜其他同学的心情。首先玩老鹰捉小鸡的游戏，每个学生都要认真地观察老鹰、小鸡、鸡妈妈各自的动作、神态、语言，看谁的观察最仔细。游戏中，学生分组玩得特别开心。我也加入了其中当老鹰，有意地夸张了老鹰的动作、神态、语言，便于学生观察。第二个游戏是丢手绢，我把学生分成几个组，讲清楚游戏规则，强调让他们认真观察，于是学生们又高兴地玩起丢手绢的游戏来。游戏结束回到教室，引导学生详细地回忆了游戏过程，说的过程中，特别指导学生回忆刚才印象最深的片断，并尝试着让学生加进好词好句，让表达更生动。叶圣陶先生曾说过：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”人人参与做游戏，学生兴趣高，有话可写。后来改作文时让我大吃一惊，大部分学生把整个游戏过程写得清清楚楚，有的还用上了让我意想不到的词语。 二、说说秋天　　秋天是美丽的季节，秋天是丰收的季节，秋天给人带来美的感受，秋天给人以丰收的快乐。在上《秋天的雨》这一课时，我让学生一边读一边想，体会秋天的风采，感受秋天的美好，课文的语言生动优美，先让学生充分地读，再引导学生有感情地读，读出秋天的韵味，读出秋天的美好，并且在理解、朗读、背诵中，积累语言。学生对课文中的事物一点也不陌生，菊花，果树，动物，都是我们身边比较熟悉的，课文用了多种修辞手法，有比喻、拟人等，我让学生体会的同时，也让学生说说你心中的秋天，班上学生大多都是农村孩子，身边的变化对他们来说太平常不过了，要是用语言说出来也太简单了，不过要把秋天说得美却有点困难。这时，我抓住课文，反复体会，先引导孩子仿照课文说。有的孩子说：秋天是一盒五颜六色的颜料，它把红色给了苹果，把黄色给了梨子，把金黄给了稻田······有的说：秋天来了，树叶落了，黄黄的叶子像一只只蝴蝶在空中飞舞······简单的几句话让我的心开始涌动，表扬学生的同时我也忍不住开始说起来，这时孩子们的兴趣一下子提了起来，迫不及待地把手举得高高的。班上有一个平时不喜欢发言的孩子没等我反应过来，站起来开始说了：秋天来了，大树抖抖手臂，黄叶跑到树妈妈的脚下，给妈妈当肥料······又有一生：苹果露出红红的脸颊，高粱举起燃烧的火把······后来上口语交际时，很轻松就完成了，同时孩子们的作文就更精彩了，不但用上了平时积累的语句，还用上了自己创造的语句。我自己也感到了成功的喜悦。　　 三、写写日记　　我有一个习惯，让学生写日记，要求不高，每天写你最感兴趣的事，一百字左右，字数少学生没有压力，尽量让学生写出自己的感受，在上完《花钟》一课时，我安排了一次综合性学习，选择你最感兴趣的事物来观察，把全班分成几个大组，分工合作完成，引导学生注意观察的连续性，坚持观察一段时间，记录员记录好每天的新发现，到上第四次口语交际时，孩子们都纷纷说出自己的新发现，展示他们这段时间的观察日记。我发现少部分学生语言平淡，此时我灵机一动，便让我们班的杜正东到花坛里捉了几只蜗牛来，孩子们便一拥而上，蜗牛放在桌子上，引导学生观察。 师：这是一只怎样的蜗牛？ 生1：这是一只可爱的蜗牛。 生2：这是一只调皮的蜗牛。 师：为什么说它调皮？ 生2：它总是躲在壳里不出来。 师：你知道蜗牛为什么有一个重重的壳吗？ 生3：因为它要保护自己。 师：它怕我们伤害它，如果你们告诉它要保护它，它一会儿就会出来。 过了一会儿，小蜗牛慢慢爬出来了。孩子们高兴极了。 师：小蜗牛的什么先伸出来？ 生4：小蜗牛的触角先伸出来。 师：你怎么知道？ 生4：我查资料。 师：真会学习