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教育学重点知识 1.?什么是教育学（教育学的研究对象，研究任务是什么？）。? 答：教育学是研究教育现象、教育问题及其发展变化规律的科学。? 2.?教育学的发展经历哪几个阶段？各个阶段各有哪些代表人物及重要著作。? 答：（1）萌芽阶段→古代教育阶段（奴隶社会和封建社会）--代表作《学记》? （2）独立形态阶段→现代教育阶段（17世纪以后）--代表人物：夸美纽斯《大教学论》? （3）发展的多样化阶段→现代教育阶段（19世纪50年代后）代表人物：斯宾塞《教育论》? （4）理论深化阶段→现代教育阶段（20世纪50年代以来）代表人物：布鲁诺《教育过程》、赞科夫《教育与发展》、美国心理学家布鲁姆《教育目标的分类系统》? 3.?什么是教育？教育的本质属性是什么？构成教育的基本活动有哪些？? 答：广义的教育泛指一切影响人的身心发展、促使人的个性形成、增进人的知识技能的社会活动。?狭义的教育专指学校教育，即由专门得教育机构进行和专门的教育人员根据一定的目的，有系统、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会所需要的人的活动。?教育的本质：培养人（育人）。? 构成教育的基本活动有：教育者。受教育者、教育影响。? 4.?教育是怎么产生的？教育的发展经历了哪三个阶段？各个阶段的教育各有哪些特点？教育的相对独立性的含义是什么？? 答：教育是在物质生产劳动过程中，适应社会和人类自身发展得需要，随着人类社会的产生而产生，随着人类社会的发展而发展。（起源于生产劳动）。教育的发展史：原始形态的教育（原始社会形态）特点：（1）教育同劳动和生活“融合”。（2）教育是平等的。（3）教育水平低。?? 古代教育（奴隶社会形态、封建社会形态）特点：（1）学校产生。（2）教育同生产劳动相分离。（3）教育具有鲜明的阶级性，严格的等级性。? 现代教育（资本主义社会形态、社会主义社会形态）特点：（1）教育逐步普及，教育对象不断扩大。（2） 教育与生产劳动逐步结合。（3）教育科学化程度和教育水平日益提高。? 相对独立性：教育除了与一定社会的生产力，政治经济制度、意识形态等有密切关系外，还有它自身的特点和规律，对政治经济制度和生产力具有能动作用，这是教育的相对独立性。? 5.?简述教育与生产力，教育与政治经济的关系？?答：教育与生产力的关系：（1）生产力制约教育的发展，具体表现为：生产力的发展制约教育发展得规模和速度；生产力发展水平制约人才培养的规格和教育目的的制定；生产力发展水平制约学校课程设置和教学内容；生产力的发展促进教学组织形式、教学方法和教学手段的发展与改革；（2）教育促进生产力的发展，具体表现为：教育把可能的劳动力转化为现实的劳动力，是劳动力再生产的重要手段；教育是科学技术再生产手段；教育是发展科学技术的重要手段。?教育与政治、经济制度的关系：（1）政治、经济制度决定教育的性质，具体表现为：政治、经济制度决定教育的领导权；政治、经济制度决定受教育权；政治、经济制度决定教育目的和部分教育内容；（2）教育对政治、经济制度具有反作用，表现为：教育能为政治、经济制度培养所需要的人才；教育可以促进政治民主；教育通过传播一点的思想意识，影响社会舆论、道德风尚，作用于一定社会的政治、经济制度。?? 6.?什么是人的发展？影响人的发展的因素主要有哪几个？各个因素各起什么作用？为什么说学校教育起主导作用？? 答：人的发展主要是指个体从出生开始，随着年龄增长，在身体和心理两个方面发生的积极变化和逐步完善过程。? 影响人的发展的因素主要有：遗传素质、环境、教育、人的主观能动性。? 作用：遗传素质是人的发展得生理前提，为人的发展提供物质基础；环境对人的发展起重要的制约作用；教育在人的发展中起主导的作用；个体的主观能动性是人的发展得内在动力。? 学校教育起主导作用：这是因为（1）学校教育是有目的、有计划、有组织的活动。（2）学校教育有一支经过专门训练的师资队伍。（3）学校教育对人的影响比较全面、系统和深刻。 7.?人的发展有哪些规律。教育应如何适应并促进人的发展？? 答：（1）人的发展具有顺序性和阶段性，教育必须循序渐进的促进学生身心发展，同时又必须有针对性。（2）人的身心发展具有不平衡性，教育要抓住学生身心发展得关键期。（3）人的身心发展具有稳定性和可变性，教育既要适合学生现有水平，又要创造条件，促使学生更快发展。? 8.?什么是教育目的。教育目的与培养目标是一种怎么样的关系？? 答：教育目的是指社会（国家）对各级各类学校教育关于人的培养质量、规格的总规定、主要回答的是教育要培养什么样的人这样一个根本问题。? 关系：教育目的强调的是受教育者的质量规格，具有原则性、抽象性、概括性的特点，是各级各类学校确立培养目标的依据。培养目标是教育目的的具体化，是各个学校根据教育目的及学校