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解读：创设真实和有效的情景活动 提高课堂教学实效 林祥春 2011.3.28 一、什么样的情景活动算是真实、 有效呢 二、创设真实、有效的情景活动 原则 三、创设真实、有效的情景的具 体做法 四、创设情景活动时应注意的几 个问题 一、什么样的情景活动算是真实、有效呢 1、什么叫真实的情景呢，就是我们创设的情景应该是生活中可能有的，可能和生活中不完全一样，但是应该生活中可能出现类似的情景。有时候课堂中出现一些非常虚假情景，要孩子做一些大人要做的事情，或者让孩子做一些在他们生活中根本不可能出现的一些事情。这样就可能是不够真实。如果不够真实的情景会给学生带来一些不必要的困难，学生做起来感觉不够自然，学生要说的话都是一些虚假的。 还有真实的情景就是要有意义，什么叫有意义呢，也就是说情景中的人说的话对彼此来讲是有意义的，如果毫无意义，或者说是一种明知故问的事情啊，或者是你不说我都知道的事情，那就是没有意义了。最典型的就是我们经常会在课堂中见到这样的一些小的情景，老师让两个学生假装在某个情景中然后做一个对话，比如说Hello, whats your name? My name ....，其实这时候两个孩子彼此都非常熟悉，都知道叫什么名字。那么这个情景就没有意义了。或者说孩子们说的话彼此都是相互知道的，这就是没有太大意义， 还有一种情况就是这个情景创设脱离学生的实际，比如说小孩子本身的经验、经历、知识等等都是有限的。让孩子做一个他们不知道的事情，或者是他们根本没有接触过的事情，这样情景就脱离学生的实际了。此外，创设的情景在现实生活中是很少存在或根本就不可能存在的；或者与教学内容没直接联系的情景等等，这些都不是真实的情景。 2、什么样的情景活动算是有效呢，本人认为：一是情景活动要与教学内容相关，不能脱离了教学内容，偏离了教学目标，要为教学目标的实现而服务。二是情景活动设计要尽量真实，尽量与学生实际生活相仿的活动。三是情景活动要多而不乱，要有针对性、趣味性。四是情景活动设计要活而有序，要具有层次性、可操作性。五是情景活动要真实有效，注重教学时间的分配，要考虑活动的注意事项，活动前提出具体的要求；要使活动便于操作，并要制定能客观评价活动效果的标准。六是课堂教学语言应简洁易懂。 因此，在创设情景时不仅要注重教学情景的真实性、趣味性，有意义的结合学生生活实际的，学生能够理解的，能够操作的，而且要考虑到活动的可参与性和效率性。 二、创设真实、有效的情景活动原则 1、情景要真实、可行和科学。如听课中发现某师让学生吃模型香蕉，就没有考虑到情景创设的可行性。 2、情景要贴近学生的生活，要贴近学生的心理特点和学习能力，使不同层次的学生都能获得成就感。 3、情景要形象、生动。 4、情景要有连续性和可延伸性。教师要把握整节课的重点和大情景，由一根主线连接各个小情景，使各个教学板块之间相互联系，紧密结合，环环相扣。 三、创设真实、有效的情景的具体做法 （一）直观情景的创设： 1、运用实物、图片、卡片或简笔画创设情景。 2、运用录像、投影、录音等电化教学手段创设情景 3、运用肢体语言演示情景。肢体语言包括语言教学的动作、手势、眼神、面部表情等。 4、运用生活情景创设情景。 5、运用音乐创设情景。 （二）“语言结构，文化背景知识”情景的创设： 这一阶段教师应发挥主导作用，对学生进行适当的引导。教师应充分做好准备，收集了一些相关图片及材料。按学生认识水平的需要,将有关学科的背景知识和扩展知识组成有机的整体。 利用图式形式将以前所学的知识与将要学习的内容串联,加强熟悉度,以便在任务的进行过程中保持内容的充实。 (三)趣味情景的创设： 创设“游戏”。设计游戏要注意几点:一是要结合教学重点、难点,精心设计游戏,学生参与面要广;二是要具有可操作性,尤其竞争游戏。 （四）问题情景创设 1、创设问题情景 2、创设合作情景 （五）拓展活动情景创设，尤其展示情景，在这个阶段，一般以小组为单位,各小组向全班展示任务成果。 （六）对话的情景创设 1．对话情景的呈现。常用的方法有： ⑴ 用实物、真人创设对话情景。 ⑵ 运用图画、模型等教具或幻灯、录像、课件等电化教学设备创设对话情景。 ⑶利用简笔画创设对话情景。 ⑷ 运用表情、动作、声音等非语言手段创设对话情景。 2．对话的操练。采用的最多的就是听录音模仿、小组合作。小组表演；角色扮演、哑剧、自编对话和歌曲、记忆游戏、看图替换操练等。 3．对话的拓展。有的老师在设计课时，一般到对话操练这一环节学生能表演书本对话时，便认为完成了教学任务，其实不然，对话的