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浅谈小学英语课堂教学中学生创新思维的培养 涟水县红窑实验学校小学部 王小晖 223400 摘要：现行的小学英语教学注重培养学生的英语学习兴趣与对英语的初步感知能力，培养小学生具有的独特思维创新精神则是此中的关键。本文从掌握英语基础知识、培养学生学习兴趣、挖掘教材创新因素、坚持科学合理原则、改进课堂教学方法、改善学生评价机制等方面介绍了培养小学生具有正确的创新学习思维能力的方法。 关键词：兴趣 创新 思维 所谓创新思维，是指人们运用已有知识和经验增长开拓新领域的思维能力，亦即在人们的思维领域中追求最佳，最新知识独创的思维。创新意识，对于我们21世纪的发展至关重要。创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。这就要求我们在小学英语的课堂教学中加强对学生的创新意识与实践能力的培养，拓展他们的思维能力。如何发展学生的创新思维，达到教和学的和谐统一呢？ 一、掌握英语基础知识，奠定学生创新的基础 小学英语教育是启蒙知识教育，小学英语教学的核心是培养学生对英语的兴趣，使学生获得一些英语的感性知识，打下较好的语音和书写基础，并掌握一定的交际用语。 在小学的英语教学中，字母是拼写单词的基础，只有先掌握字母的发音和写法，才能更好地拼写词汇，而词汇的掌握又是理解句子和文章的重要前提。因此应先让学生学会正确、得体、灵活运用新学语言的知识与技能，在听说读写的基础上，通过大量的交际活动，使学生将之转化为技能，只有让学生在“能说”的基础上“会道”，才能促使学生真正将语言学到实处，为小学生创新思维的发展奠定坚实的基础。 二、培养学生学习兴趣，点燃学生创新的火花 兴趣是表现人的个性最显著心理特征，是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的一种心理倾向。孔子曰：“知之者，不如好知者，好之者，不如乐之者。”兴趣是最好的老师。激发和培养学习的兴趣是获得知识、形成技能和发展智力的重要前提。课堂上，小学生尤其低年级学生好动、注意力不易集中，他们的注意力以无意注意为主，对兴趣越浓的事，情绪越积极，注意力也越集中，越稳定。只要是孩子们喜欢的，他们便会全身心地投入，乐此不疲，情绪高涨。在教学中，激发学生的兴趣，使学习成为学生的内在的需要，由“要我学”变成“我要学”，已成为多数教育工作者共同追求的目标。在小学英语教学中，学生的学习兴趣是表现他个性最显著心理特征。激发和培养他们学习的兴趣是获得知识、形成技能和发展智力的重要前提。 1.悉心营造民主氛围，激发学生创新的意识。每个人都是有情感的，学生也不例外，学生的情感直接影响到他们的学习兴趣及学习效果。只有积极，肯定的情感才能使学生的主体性、创造性思维得到发展，创新教育才能得以实现。因此，我们要在课堂上创设一种平等、民主、和谐的宽松氛围，尊重学生、关心学生和赏识学生，让每个学生都发挥自己隐藏的巨大的发展潜能，这样学生就会不怕错误。有了良好的学习心理，孩子们创造的火花才能迸发出来。例如：在教nose ,ears时，我们走到学生中间，轻轻地捏捏学生的鼻子、摸摸学生的耳朵。教Nice to meet you!时，与学生亲切握手。使学生感受到教师的亲切、和蔼，并置身于一种轻松、愉快的学习环境中。另外，我们要保护学生敢想敢说的积极性。有时学生说错了，我们不要直接说No,而是微笑着对孩子说：“Please think it over”。只要学生能勇敢地站起来回答问题，我们都要予以表扬，保护学生幼小的心灵，从而激发和培养学生的创新思维。 2.精心创设课堂情景，培养学生创新的兴趣。学生的学习动机和求知欲，不会自然涌现，它取决于教师所创设的教学情景。所以，教师必须经常地、有意识地为学生精心创设各种情景。　　设问法。好的课堂提问，有利于师生交流，有利于唤起学生的注意力，激发学生的求知欲，有利于发展学生的思维。比如：在教学26个英语字母时，教师做棵美丽的苹果树，树上有25个字母苹果。这时可向学生提问：26个字母苹果，哪一个被小调皮鬼摘走了？”这时学生会积极地思考寻找26个字母的顺序，总想最先找出少了哪一个。等同学们找到问题的答案后，教师马上又问：“谁能把这个字母放入正确的单词中？”学生大脑马上又活跃起来，争先跑到黑板前写下正确的单词，然后试着问大家“Is that right？（对吗？）”大家还给他一个笑脸“Yes（对）”。课堂气氛充满交际活力，激起了学生的求知欲，把学生带入了新知识环境之中，为发展创新思维打下基础。　 角色转变法。成功是求知的有力支柱。在教学中的某个片段，教师可鼓励学生担任“小老师”，帮助老师进行辅导和帮助学习有困难的学生。许多学生都愿意尝试一下当“小老师”的味道。“小老师”们很快进入角色，他们之间很易接触，语言又贴近，更易沟通。“小老师”能促使对自己所学知识的巩固和提高，加速思考同学们提出的问题并及时