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语文教学中的基础知识传授与审美能力培养 蔡甸职业教育中心 胡德昌 摘要 高中语文教学中，教师必须结合语文的学科特点和高中学生接受知识的能力特点，在传授基础知识的同时，注重培养学生的审美能力，让学生在知识学习的同时，兼顾接受美的熏陶，从而在提高学生学识的基础上也提升其艺术素养，达到健全人格和和谐人才的培养目的。 关键词 语文 工具 基础知识 审美 素养 一、语文学科的特点 语文是以言语为载体的思想、文化和精神的有机体，也是人类文化的重要组成部分。语文学科的博大精深决定了其课程的开放性和丰富的人文内涵。也就是说，语文应该是提升学生素养的一门重要课程，而素养的提升又必须以课堂教学为立足点，并要求教师尽可能做到科学与艺术的结合。在基础学科中，不管是对应试教育还是对素质教育来说，语文学科占有极其重要的地位。它的工具性和实用性的地位是别的学科不可替代的从学科地位和作用的角度看，语文学科具有工具性、基础性和人文性特征。我们一直把语言文字看作是思维和表达的工具，思维和表情达意的。从语言文字所具有的功能看，语言是思想的直接现实，是思想、文化的载体朗读、背诵、说话语文课程关注的是人类悠久、灿烂的文化，人文情感熏陶。，我们的各种语文的语言中布满了人类丰富、美好的情感，不仅在选作课文的童话、诗歌、散文、小说里，在编者精心设计的训练里，在与学生的任何语言交流中，甚至在大多数实用文体中都或多或少地流露出人类应有的美好情感。语文基础知识教学在整个中学阶段语文教学中占有重要地位，不论是精读课文教学，还是泛读课文教学，不论是写作教学，还是各种语文训练，都贯穿着语文基础知识的学习与运用。虽然在新的中学语文课程标准中，语文学习注重“拓展语文学习的范围，通过广泛的实践，提高语文综合运用能力”。但并不是说可以忽视中学基础知识的传授。相反，古往今来，无论什么时候，语文基础知识的传授都是中学语文教学中必不可少的一个环节。 首先，语文基础知识教学对培养中学生的语文能力有重要作用。“知识和能力”是新课程理念“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三维目标之一，要认清“知识”与“能力”的关系：语文基础知识是提高语文能力的基础，又是向语文能力转化的前提，不存在不要语文基础知识的语文能力。其次，语文基础知识可以帮助学生掌握系统的理论知识。中学语文教材是文选式教材，主要是由一篇篇课文组成，语文基础知识被分解、渗透到每个单元、每篇文章之中。这也就使得语文基础知识具有了统摄课文、组织单元的作用，是一个连贯的体系。教学中，将每个单元里的几篇课文甚至整本书作为一个整体去教授，注意前引后续，以此处带彼处，以一点带全体，就可以使中学生在学习中积少成多，分类合并，掌握系统的语文知识，便于能力的形成。 如今，时值课程改革，语文课程不管如何改革，课程开展的形式不管如何变迁，语文教学还是必须立足于基础知识的传授。而坚持进行语文基础知识的传授，也是语文老师回归学科本位的重要认识问题。 五、审美能力培养，是高中语文教学必须具备的任务之一。 语文学科不仅是训练学生分析和运用语言的能力,而且陶冶学生情操,提高学生的生活情趣,逐步形成良好个性和健全人格的特殊学科语文教育是一种美的事业,教师要引导学生在审美中获得知识美的具体性、情感性决定了我们在教学中,必须调动学生的生活经验和知识积累去创造美,指导学生去观察生活中的人和事,鉴别生活中的真、善、美语文教学的本质就是审美教育。在课堂教学中,创设情境、激发想象、鉴赏评价启发了思维,学生在感性基础上得到了理性的提炼,并不断发挥主体的能动性,尽力捕捉新鲜而独特的情思学生也正是在这样的精神活动中发挥了自己的创造性,获得了审美的愉悦。逐渐地,作品里、意象中蕴涵着的美渗透到了学生的心中,净化了他们的心灵,提升了他们的人格。《谈美书简朱光潜著北京出版社 2004年新课程语文教学论潘新和新课程语文教材教法王林发 李晶晶编暨南大学出版社 2