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14 梅兰芳学艺 教学要求 ⒈使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。 ⒉ 能正确、流利、有感情的朗读课文。 ⒊ 学会本课生字，认识１个偏旁，理解由生字组成的词语。 教学重点、难点 明白勤学苦练可以弥补先天的不足。 教学准备 生字卡片、多媒体课件 教学时间 三课时 第一课时（总第77 教时） 教学要求 1.学会本课生字，认识１个偏旁，理解由生字组成的词语。 ⒉ 能正确、流利的朗读课文。 教学重难点：学会本课生字 教学准备：生字卡片 教学过程： ㈠揭示课题 课前看一段梅兰芳先生的京剧片断,并欣赏梅兰芳先生的照片。⒈ 板书课题。 课前看一段梅兰芳先生的京剧片断,并欣赏梅兰芳先生的照片。 ⒉ 解题，介绍梅兰芳生平。 ⒊ 学习词语：学艺 ㈡初读课文。 让学生根据拼音自由朗读课文。⒈ 自由练读课文。 让学生根据拼音自由朗读课文。 要求标出自然段，画出生字词，找出难读的句子。 ⒉ 检查生字掌握情况。 ⑴ 出示小黑板。 “芳、灵、或、紧” “芳、灵、或、紧”4个字要指导学生按笔顺描红 ⒊指名说说课文有几个自然段？ ⒋指名分段朗读课文。 ⒌ 教师泛读。 ⒍ 填空，出示小黑板。 这篇课文讲的时梅兰芳小时候拜师（　　），苦练（　　），终于成为世界闻名的（　　）的故事。 ㈢作业： 练习朗读生字词。 ⒉ 练习朗读课文。 第二课时（ 总第78教时） 教学要求 ⒈能正确、流利、有感情的朗读课文。 ⒉使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。 教学重难点 明白勤学苦练可以弥补先天的不足。 教学准备：多媒体课件 教学过程： ㈠复习： １、 抽读生字卡片。 ２、 指名朗读课文。 二、细读课文。 边读边想：去学艺会遇到什么样的困难呢？ 边读边想：去学艺会遇到什么样的困难呢？ ⑴ 指名读课文。 ⑵ 说说这一段告诉我们什么？ 句式训练：师傅说梅兰芳不是____ 因为_________。 句式训练：师傅说梅兰芳不是____ 因为_________。 ⑷ 师傅为什么说梅兰芳不是唱戏的料子？ ⑸如果你是梅兰芳，听到这样的话你会怎样？梅兰芳又表现如何呢？ ⒉ 细读第三自然段。 ⑴ 这一段告诉我们什么？ ⑵ 学过第一段和第三段，你有什么想法？ 朗读时要重读：没有，紧盯空中，注视水底，都，会。⒊ 细读第二自然段。 朗读时要重读：没有，紧盯空中，注视水底，都，会。 ⑴自由轻声读课文。 ⑵初步理解句意。 这一段共有几句话？每句话告诉我们什么？ ⑶ 进一步理解句意。 在什么情况下，梅兰芳学艺的决心没有动摇？这说明什么？ 梅兰芳是怎么做的？用横线画出有关的句子。 梅兰芳为什么看空中的鸽子？看水底游动的鱼？ “紧盯、注视”是什么意思？这里可以换成看吗？ “常常”是什么意思？说明什么？ 梅兰芳的眼睛渐渐灵活起来，好像会说话，这说明了什么？ ⒋ 再读第三自然段。 ⒈ 齐读课文。 ⒉ 说说文中那个词语概括了第三段的意思。 让学生体会梅兰芳最终取得辉煌的成就是他勤学苦练的结果。⒊梅兰芳是怎样勤学苦练的？试着想象以下。 让学生体会梅兰芳最终取得辉煌的成就是他勤学苦练的结果。 ⒋ 指导朗读。 ⒌ “勤学苦练”、“终于”、“世界闻名”要重读。 ㈢指导背诵 ⒈ 齐读课文 ⒉ 看板书逐段背诵。 ㈣课堂练习 ⒈ 口头扩词 神（　　）（　　）（　　）决（　　）（　　）（　　）底（　　）（　　）（　　） ⒉ 口头填空： 梅兰芳常常（　　）空中飞翔的鸽子，或者（　　）水底游动的鱼儿。 第三课时（总第79教时） 教学要求 ⒈能正确、流利、有感情的朗读课文。 ⒉使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。 教学重难点 明白勤学苦练可以弥补先天的不足。 教学准备：多媒体课件 教学过程： ㈠复习检查 ⒈ 指名有感情朗读课文。 ⒉ 指名逐段背诵课文。 ㈡教学生字词，指导书写。 ⒈ 教学“或” 出示“或”，认读。教学“戈”，戈字旁。 指导书写、学生描红。 ⒉ 出示“兰、者、注” 要求学生用熟字记忆生字。 ⒊ 出示：底、脸、神 学生自由练习书写。 教师范写、指导学生描红。 ⒋ 指导书写。 或、者、兰：要居中写，结构要匀称。练、注、神：左窄右宽。紧：上中下三部分要写紧凑。 ⒌学生进行描红。 ㈢课堂练习。 抄写词语： 苦练　　或者　水底 明亮 决心　　终于　空中 眼神 用“终于 用“终于”练习说话，可以是一句，也可以是一段话。 三（　　）　　决（　　）　　者（　　）　　住（　　） 兰（　　）　　块（　　）　　都（　　）　　注（　　） 板书：　　　　　　　　　　　　　　　　　梅兰芳学艺