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浅谈小组学习模式在初中英语写作教学中的应用 小组合作活动是一个自我激励、自我监控、自我完善的过程。对基础较薄弱的学生来说是,写作是较难完成的一项任务，小组合作为那些学生提供了一个气氛融洽的空间，他能从同伴中获得帮助，缓解焦虑感；对于写作能力强的学生，他也能在与同伴的思维碰撞中获得启迪。这就可以使不同层次的学生在完成写作目标时张扬个性，在不同方面发挥优势，相互弥补，使最后输出的语篇更完美。 （一）要保证学生全员参与 小组学习模式成功运用的前提是每位参与的学生首先必须要有足够的时间来独立思考，也就是应遵循Individual work---Pair work---Group work---Class work的过程。因为只有通过这样的方式，才能使人人都有发表自己观点的机会，使输出的信息彰显个性，各有特点才具有讨论分析的价值，保证合作学习的质量，保证写作教学同样面队全体学生，使全体学生得到发展。 （二）要发挥教师主导作用 在小组合作模式写作教学中，学生自主性较强。这符合新课程的理念：教师不是一个纯粹的传授者而是促进者，不是纯粹的管理者而是引导者。所以只要我们明确每个阶段的活动目的，就能做到收放自如。在这样一个以学生的智慧劳动为主体的课堂上，学生就能调动他们所有的积极因素为英语学习服务。学生写作中的弊端不是一朝一夕能改变，只要教师坚持正确的理论指导，采取恰当的教学方法，就能使学生体会到写作的成功感。 （三）要提供科学的学习载体 在对学生进行写作训练时，材料的选择也非常重要。它首先必须符合学生实际的英语水平，同时材料应具备时效性、想象性和趣味性。鲜明的时代感能让学生体会到语言学习与生活实际的结合，容易激起学生的共鸣；想象性和趣味性能提高学生语言拓展的积极性，促使学生产生启动心智活动的需要。例如本堂课提供的材料话题是学生很熟悉的，如果三幅图同时呈现的话，就没有任何悬念，而把最后一幅图去掉改成问号，赋予了学生想象的空间，给学生提供创智活动的机会。 （四）要利用语言的监控作用- 在写作过程中，朗读无疑是一个很好的语言监控机制。无论是听者还是读者，都能从中发现习作中的很多错误，尤其是语篇的关联性和条理性会在朗读的过程中体现出来。如片段五中，要求学生把自己所写的内容朗读给同伴听，这实际上就是一个相互欣赏、借鉴和纠错的过程。 （五）要运用正确的评价手段 目前很多中学生在写作训练时存在着紧张、惧怕和厌恶等不良的心理状态。教师应该采取积极的态度消除学生的这种情绪，使学习任务得以顺利完成。对于好的句子或篇章，教师及时进行肯定，使学生有成功感。同时，要让学生在互动评价中感知作文评价的依据和方法，并提供学生实践的机会，以便他们能在一次次的自我反思中不断的进步 浅议英语写作教学 写作是运用语言文字符号反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息的创造性脑力劳动过程。写作是一个收集、加工、输出信息的整体系统。因此，写作是一项综合性很强的语言实践活动。它是英语教学中听、说、读、写四项基本技能的重要环节。 首先，写作有利于通过听和读所获得的知识的练习及巩固，从而促进新知识的内化，形成隐性知识。其次，扎实的写作功底有利于口语表达，保证口语的流畅和准确。再则，英语写作是英语学科中考的重头戏，它所占的比例较大。越来越引起教师和学生的关注。教师在教学中应注重培养学生的写作能力，并使之与语言知识相结合，促进学生综合能力的提高，笔者就初中英语写作教学谈几点粗浅的认识。 （一）范文引路。一篇好的范文能够突出课堂教学目标，并能起到抛砖引玉的作用。我首先精心选择不长，难度适中的范文，然后引导学生分析范文，并分组讨论范文的内容，写作技巧和文章结构等，最后让学生模仿范文进行写作。例如，在教学Go For it. Grade Seven. Unit 7 How much are these pants？ 时，我呈现给学生一篇短文，并针对这篇范文实施以下几个教学步骤： A. 阅读阶段 Huaxing Clothes Store Sale. Come and buy your clothes at Huaxing’s great sale. Do you like sweaters？ We have sweaters at a very good price ---- only 25 yuan. Do you need bags for sports ？ We have great bags for only 12 yuan. For girls, we have T-shirts in red, green and white for only 18 yuan. For boys, you